초등음악수업지도안(세안)

수업을 진행 할 수 있을 것이라 생각한다.2. 수업 지도안 구성의 한계점체육 지도안을 작성하면서 크게 4가지의 한계점이 있었다. 첫째, 실제 초등학교 5학년 학생들의 관심사와 수준에 대한 조사가 이루어지지 못하였다는 점이다. 설문조사나 인터뷰를 통해 5학년 학생들이 실제로 어떠한 것에 관심이 있고, 직접 만든 태권도 댄스가 흥미를 유발할 수 있도록 고안된 것인지 검증을 받을 수 있었다면 더 재미있는 댄스를 만들 수 있었을 것이다.둘째,

초등학교 6학년 음악 단원 중에서도 ‘감상’부분을 학습지도안으로 짜 보았다. 학습지도안을 짜면서, 우리가 초등학교를 다닐 때, 과연 감상 수업을 제대로 하였는지를 한 번 더 생각해 보게 되었다. 음악 감상이라고 하면 중, 고등학교 때에 음악을 듣고 제목 맞추기와 쓰인 악기를 고르라는 시험을 봤던 생각이 제일 먼저 떠올랐고, 그래서 감상을 지겹고 재미없는 파트라고만 생각을 했다. 하지만 역시 가르치는 방법에 따라서, 그리고 교사가 얼마나

수업에서의 활용과 초등교과에서 효과적인 교수방법으로 사용된 예시 등에 대해 탐색하도록 하겠다. 그리고 이러한 모든 이론 및 실재를 바탕으로 하여 실제 지도안을 구성하여 마인드맵이 활용되는 수업의 한 형태를 제시해보고자 한다. Ⅱ. 본론Ⅱ-1. 마인드맵의 발달 배경 : 뇌의 분화좌뇌우뇌언어 ․ 논리 ․ 숫자 ․ 연속된 면이미지 ․ 리듬 ․ 음악 ․ 상상력세부적인 것을 보기색상 ․ 전체를 보기직선 ․ 상징적인 표현 판단패턴 ․ 감

초등교과교재연구 ASSURE MODEL의 적용3학년 음악2007년 11월 21일✿ 목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 단원 분석1. 단원 명 - “실구대 소리”2. 단원 선정 이유3. 단원의 개관4. 단원의 목표5. 내용체계6. 단원의 계열Ⅲ. ASSURE MODELⅣ. 차시 지도안1. 1차시 세안2. 평가계획Ⅴ. 결론Ⅵ. 참고문헌Ⅶ. 후기Ⅰ. 서론교수매체라는 것은 무엇인가? 매체는 ‘medium의 복수개념으로 라틴어 ’medius에서 유래된 말로서 ‘between, 즉 맺어 주는 역할의 의미를

수업에서는 난타라는 활동을 통해 일상에서 흔히 볼 수 있는 친숙한 도구를 사용하여 학생들이 스스로 운동회의 모습을 즉흥적으로 표현해 봄으로써 창작활동에 대한 부담감이 없이 쉽게 표현 학습을 경험할 수 있고, 자발성과 창의성을 기를 수 있을 것이다.Ⅳ. 참고문헌  초등 교사를 위한 리듬 및 표현운동 교재, 김정자, 금광(1997) 초등학교 게임수업 탐구, 안양옥, 무지개사(2002) 초등학교 교사용 지도서 체육 6, 교육인적자원부, 대한교과서