[논술과 표현]말하기에 대하여

말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학으로 구분하여 체계화◦ 각 영역의 교육 내용을 ‘본질’, ‘원리’, ‘실제’ 세 범주로 구분하여 체계화◦ 교육 내용의 여섯 영역:듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학으로 구분하여 구조화◦ 각 영역의 교육 내용을 ‘본질’, ‘원리’, ‘태도’, ‘실제’의 네 범주로 구분하여 체계화▸언어 발달 단계를 고려한 영역 순서 조정▸영역명 ‘언어’를 ‘국어지식’으로 조정▸국어 교육의 내용이 국어

말하기. 듣기능력은 우수하고 시와 소설, 동화를 작품의 내용을 쉽게 이해하며 주인공의 삶을 자신과 비교할 수 있음.0 쓰기 능력이 부족하여 문단의 구성과 원고지 사용법이 정확치 못하며 꾸미는 말을 사용하여 표현하는 능력이 다소 부족함.0 자기의 생각을 말하기를 좋아하나 발표력은 부족함.0 글을 읽고 내용을 잘 알아내나 글을 간추리거나 중심 내용을 찾아내는 능력은 부족함.0 이야기 꾸며 쓰기 등 간단한 글쓰기는 잘하나 창의적이고 짜임

영향, 청람어문학 제16집, 청람어문학회- 부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성- 박수자이성영서혁(1998), 초등학교 토의토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육공동연구소 보고서- 박선민(2000), 토론교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문- 서울특별시교육청(1999), 학교 토론문화 어떻게 형성할 것인가?- 임영규(2003), 토론으로 논술력과 구술력을 길러주는 독서클럽 이야기, 인간과 자연사

논술형 평가라고 할 수 있다. 논술형 평가에서는 채점의 타당성, 신뢰성, 객관성, 공정성을 확보하는 것이 중요하며 이를 위해 채점 기준을 응답자에게 미리 제시하고, 문항 작성시 모범 답안도 함께 작성하며, 예비 채점으로 채점 기준을 수정․보완하고, 문항별 채점을 하는 등의 방법을 활용하는 것이 바람직하다. (4) 구술 평가특정한 내용이나 주제에 대하여 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 준비성, 주제에 대한 이해력, 표현력, 발표력,

말하기 영역의 평가는 말하기 활동에의 적극적인 참여, 말할 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현에 중점을 두어 설정한다.․ 읽기 영역의 평가는 읽기의 본질에 대한 단어 이해, 사실적 읽기, 추론적 읽기, 비판적 읽기. 읽기 태도 변화에 중점을 둔다.․ 쓰기 영역은 쓰기 활동에 적극적인 참여, 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현에 중점을 두어 설정한다. ․ 국어 지식 영역이 평가는 단편적인 언어 지식 그 자체보다는 언어 지