아동수학학습에서 교구 활용의 필요성과 다양한 교구의 종류와 활용방법을 알아봅시다.

방법 알기• 지구 온난화를 예방하는 방법 실천하기• 지구 온난화를 예방할 수 있는 방법을 알고, 이를 실천하고자 하는가에 중점을 두고 평가.7. 단원 지도상의 유의점1) 선수학습과 후속학습간의 연계성에 유의하여 지도한다.2) 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 수업이 되도록 지도한다.3) 지구온난화의 원인, 실태, 그리고 우리 생활에 미치는 영향에 대해 아동이 충분히 인지하도록 지도한다. 4) 다양한 멀티미디어 자료를 활용하

방법으로 측정하는 것이다. 이러한 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패를 예측할 수 있다고 생각하였다. 그래서 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적 역량이라고 가정하고, 비교적 쉽게 측정

학습자는 다양한 대안을 모색하는 과정은 물론 자신의 문제를 효과적으로 해결할 수 있는 능력을 키우고 새로운 의미를 깨닫는 등의 사고 과정을 거칠 수 있다.2) 절차단계주요 활동상황 설정하기- 동기 유발- 학습 문제 확인- 학습의 필요성 또는 중요성 확인- 상황 분석 및 설정준비 및 연습하기- 역할 분석 및 선정- 역할 수행 연습실연하기- 실연 준비하기- 역할 수행 연습평가하기- 평가하기- 정리하기3) 활용역할 수행 학습 모형은 역할

아동들은 평행사변형의 넓이 구하는 알고리즘을 기계적으로 학습했으며, 유의미 학습이 되지 못했기 때문으로 지적한다. 생산적 사고가 일어나게 하려면 유의미 학습이 되어야함을 시사하고 있다. 형태심리학의 연구는 반복보다는 구조화의 원리를 중시하는 생활단원 학습기의 교육방법을 발전시켰는데, 이로 인해 수학 학습에서 반복연습이 소홀해지고 수학의 기초적인 기능을 저하시키는 원인이 초래되었다고도 한다. 그러나 형태심리학의 사고와

학습을 하게 된다. 본 단원에서는 실과 교과의 성격을 충실히 반영하고 있다. ▶6학년 「8. 환경을 살리는 나의 생활」본 단원에서는 학습자들이 우리 생활에 필요한 자원의 희소성을 알고, 깨끗한 환경을 지키기 위해 자원을 아끼고 재활용할 수 있는 방법을 생각하여 생활 속에서 적극적으로 실천하도록 지도한다. 학습자들은 생활자원의 환경에서 우리 생활에 필요한 자원들의 종류와 필요성과 함께 자원을 아껴 쓰기 위한 방법을 생각하며 실천적