학급경영의 영역과 방법 ; 학급경영의 목표와 교사의 역할 분석

목표흔히 교사는 IEP의 목표는 학급내의 모든 아동들에게 적용되는 교육과정의 목표와는 별개의 것으로 또는 관련이 없는 것으로 여기고 있다. 때로는 측정 가능한 형태로 목표가 개발이 된다하더라도 학급내의 전반적인 교육과정과는 맞지 않거나 교육과정에 맞추어 목표를 수정하기가 쉽지 않다고 생각한다. 학문적인 교과영역의 목표를 수립하고 이에 따른 교육과정을 운영하는 것이 어려울 때는 교사와 개별화교육운영위원회의 역할은 아동의 특

영역별로 학급환경을 구성하고 유아가 자신의 흥미에 따라 자유롭게 영역을 선택하게 한다. ➁ 피아제의 구성주의 이론은 교사의 역할을 확고하게 정립하는 데 영향을 미쳤다고 할 수 있다. ➂ 비고스키의 근접발달지역에서의 협력적 교수 학습과정과 비계설정의 개념은 이화유치원 교육과정에서 교사와 유아에게 강조되는 중요한 요인으로 보고 있다. 생활주제를 중심으로 이루어지는 통합적 교육과정으로서, 유치원에서 전개하는 생활 주제는 유

방법에 익숙지 않거나, 충분하지 않은 정보에 바탕을 두고 흥미나 편의주의에 따라 성급한 결론을 내리는 경향이 있기 때문이다. 따라서 교사들은 문제를 해결해 가는 민주적이면서도 합리적인 과정과 절차를 학생들에게 가르쳐주어야 하며, 성급한 결론을 내려버리기 전에 논의 과정의 문제점을 지적하고 적절한 조언을 하고 조정을 해 줄 수 있어야 한다. Ⅱ. 학급운영(학급경영)의 목표1. 즐거운 학급아이들이 신나게 생활할 수 있는 즐거운 공간 2

학급운영(학급경영)의 의미, 학급운영(학급경영)의 목표, 학급운영(학급경영)의 원리와 영역, 학급운영(학급경영)의 기초조사, 학급운영(학급경영)의 사례, 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학급운영(학급경영)의 의미Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 목표Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원리1. 자유의 원리2. 협동의 원리3. 노작의 원리4. 창조의 원리5. 흥미의 원리6. 요구의 원리7. 접근의 원리8. 발전의 원리Ⅴ. 학급운영

학급경영Ⅰ 내용요약 제1절 학급경영의 개념학급경영은 학교교육의 목표를 달성하기 위한 제반 교육활동의 기본단위로서, 교육목표달성을 위한 계획조직실행지도평가 등이 이루어지는 교육활동이면서 동시에 교수학습활동과 생활지도가 효율적으로 이루어지도록 지원하는 교육활동이다. 1. 교과지도영역교과지도, 특수아지도, 가정학습지도 등 2. 특별활동지도영역자치활동지도, 클럽활동지도, 학교행사 등3. 생활지도영역학업문제 및