사회화를 담당하는 사회집단으로서 가족, 교우 집단, 학교, 지역사회 중 한 집단에 대하여 교육적 기능을 분석하고 미래사회의 새로운 교육적

학교의 긍정적인 교육적 기능은 과소평가한다. (2) 교육이론이 경제구조에 의하여 일방적으로 결정된다고 주장하고, 개인에 의 지를 무시하고, 사회적 조건만을 강조한다. 3. 갈등론적 교육이론 가. 경제적 재생산이론(Bowles, Gintis)학교는 학교 내의 사회관계와 경제구조의 사회관계와의 일치를 통해 경제적 생산관계를 재생산하며 불평등한 사회 분업구조를 재생산한다. 나. 문화적 헤게모니 이론(Apple)학교의 교육과정에는 지배집단의 의미와 가치

사회에서 일어날 수 있는 자연스런 현상 중의 하나로 생각하는 경향이 짙어지고 있다. 청소년범죄는 결코 성인범죄에 비해 그 심각성에 있어 뒤지지 않으며, 범죄자가 미래사회의 주역인 청소년이라는 점에서 경각심을 갖고 관심을 기울여야 한다. 먼저 청소년범죄의 현황을 파악함으로서 그 심각성을 인식하고, 청소년범죄가 성인범죄로 이어지지 않게 하기 위해서 이에 대한 원인분석과 그 예방책에 대하여 고찰해 보고자 한다. 청소년복지를 증진

중매체의 건전성 확보와 교육적 기능강화 25다. 법체제의 정비와 제도적 보완 - 26라. 사회교육기관의 활성화와 정책적 지원 27Ⅲ. 결론 및 제언 - 28Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 세계화‧정보화시대인 21세기를 앞두고 우리나라가 세계 중심 국가로 부상하기 위해서는 미래의 주역인 청소년을 바르게 육성하는 일이 가장 시급한 과제중의 하나이다. 우리나라의 청소년은 약 1,400

집단 따돌림의 발생 요인3. 집단 따돌림의 유형4. 집단 따돌림의 특성5. 집단 따돌림 청소년의 특성Ⅲ. 집단 따돌림의 실태분석1. 청소년대화의 광장의 조사결과2. 교육부의 조사결과3. ‘자녀안심하고 학교보내기 운동’ 추진본부 조사결과4. 한국교육개발원 조사결과Ⅳ. 집단 따돌림의 특성과 피해 사례분석1. 학교에서 따돌림2. 가정의 특성3. 상담 과정4. 상담분석Ⅴ. 집단 따돌림의 대처방안1. 사회ㆍ문화적 측면에서의 대처방안2. 교육적

집단프로그램 진행에 따른 자기 평가점수 50그 림 목 차［그림 1］자아존중감 사전-사후 검사 결과 비교 47그림 2 대인관계기술 사전-사후 검사 결과 비교 47제 1장 서론제 1절 문제제기현대사회로 올수록 산업화, 핵가족화로 가정에서 이루어지던 청소년들의 사회화에 대한 역할 기능이 점차 축소되고 있다. 우리나라의 청소년들은 가정보다 학교에서 대부분의 시간을 보내며 학교생활은 청소년들의