미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용

아동수학지도 NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. NCTM이란2. NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정1) 수와 연산(Number and Operations)2) 대수(Algebra)3) 기하(Geometry)4) 측정(Measurement)5) 자료 분석과 확률(Data Analysis and Probability)3. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론NCTM에서는 유아수학교육에 대한 기준을 정하고 미국유아교육협의회(NAEYC)에서 승인한 유아수학교육의 지침 내용을 발표하였는

유아의 미분화된 발달 특성을 고려하여 교과의 구분보다는 통합이 강조되어 왔고 결과적으로 각 교과의 내용이 소홀히 다루어지는 측면이 있었고, 관련 연구들에서도 무엇을 가르칠 것인가 보다 어떻게 가르칠 것인가에 보다 초점이 맞추어져 왔다.Pound와 Gura(1997)의 지적처럼 이제 유아교사의 전문성 확보를 위해서는 유아에 대한 발달적 지식 뿐 아니라 교과에 대한 내용지식도 똑같이 중요하다는 인식이 확대되고 있으며 이와 함께 유아수학교육

수학활동의 실태를 분석한 결과, 주로 다루고 있는 수학적개념은 수세기, 수와 수량관계 짓기, 숫자 읽기 중심의 수개념이 65%를 차지하고 있으며, 수학활동의 50% 이상이 자유선택활동시 제시된 수학교구를 갖고 유아가 놀이하는 것 중심으로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 이처럼, 많은 유아교육기관에서의 수학교육이 매우 제한되거나 적합하지 않은 방법으로 이루어지고 있음을 알 수 있다. 이상의 내용에 기초하여, 본 연수에서는 유아수학교육

교육내용은 교사의 손끝에서 벗어나고 있다.이대균․송정원(1998)은 일부 유치원에서는 3세, 4세, 5세 유아들에게 난이도만 조금 달리한 거의 같은 교육 내용을 제시하고 있어 학부형들로부터 “유치원을 3년동안 다닐 필요가 있는가?”라는 항의에 직면하고 있다고 말한다.1992년부터 만 3세 유아의 취원이 가능하게 되어 유치원은 만 3, 4, 5세 유아의 교육을 담당하는 기관이 되었다. 이에 따라 교육과정도 3세부터 5세까지의 발달적 요구를 수용하고, 교

와 구분은 연구자에 따라서 약간의 차이가 있으며 Hunlock은 출생 후 2주에서 2세 까지를 영아기라 하였고, Buhler는 출생에서 3세까지의 시기를 영아기라 하였다. 영유아보육법 시행규칙 제 28조에서는 출생에서 만3세까지의 시기를 영아기라고 하고, 유아교육사전에서는 출생부터 2세미만의 유아를 영아라고 한다. 2. 영아기 수학개념 형성이란Piaget의 인지발달론에 따르면 25개월부터 36개월 사이에 자립기 영아들은 대상개념이 발달하게 되어 모든 대상이