[아동수학지도] NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술하시오

있는 실정이므로 그다지 쉬운 판단은 아니다.따라서 다음의 본문을 통해 구성주의 교육환경에서의 평가와, 수학 교육에서의 평가, 과학 교육에서의 평가에 대해 살펴보기로 하겠다.Ⅱ. 本1. 구성주의 교실에서의 평가• 아이들이 무엇을 알고, 무엇을 행하며, 어떻게 논리적으로 사고하는지 그리고 교실에서 이루어 지는 활동들과 교육적인 실제들이 어떻게 아이들의 학습을 촉진하거나 방해하는지를 관찰하고 기록하고 해석하는 것의 과정.→ 아이

교육이 이루어진다.2. 아동 수학교육을 유아교육현장에서 가장 유용하게 실천 할 수 있는 이론 - 몬테소리1) 몬테소리 수학교육을 선택한 이유Montessori수학교육은 체계적이고 과학적이며 구체적인 방법으로 유아의 흥미를 극대화 시킨다. 이러한 Montessori수학 교육을 미국 수학 교사 협의회(NCTM)에서는 ‘수학교육의 목적은 암기가 아니라 수학의 과정을 이해하고 문제를 해결하는 능력을 증진하는 논리적 사고능력을 키우는 것이다.’라고 언급했다.

교육의 ‘도덕적 목적’이라고 말하기도 한다. 세 번째는 인간의 자율성이라는 개념이다. 국가교육과정에서는 ‘자기지도적 삶’을 살아갈 아동의 능력을 언급하는 부분은 어디에서도 찾아보기 힘들다. 결과적으로 인간의 잘삶, 도덕성, 자율성 등이 조화롭게 상호 연관되어야 종합적으로 교육의 목적을 체계적으로 정립해 나아갈 수 있다.J.White(이하 화이트) 교육목적론-좋은 삶과 교육(2002)가 이 책에서 교육의 목적으로 제시하고 있는 ‘잘삶’에

수학교육(수학수업, 지도)의 특성1. 실생활에서의 도입2. 구체적인 조작 활동Ⅲ. 수학교육(수학수업, 지도)의 정보공유1. 개인 단위 활용 방안2. 학교 단위 공유․활용 방안3. 지방 교육 자치 단체 단위 공유․활용 방안4. 국가 단위 공유․활용 방안5. 수학교육정보자료 공유․활용방안Ⅳ. 수학교육(수학수업, 지도)과 수학적 의사소통Ⅴ. 수학교육(수학수업, 지도)과 컴퓨터활용1. 사회 구조적인 측면2. 교수 방법적인 측면3. 교육과정의 발전적인

있는 능력이 중요하다. 또한, 전 세계적으로 통할 수 있는 효율적이고, 간명한 의사소통 수단이 중요한데, 수학이 바로 이러한 기능을 할 수 있다. 따라서, 보다 복잡하고 다양화된 사회를 살아갈 유아들에게도 이러한 수학적 지식과 사고능력이 요구되며, 유아들 역시 생활 속에서 많은 수학적 문제상황을 경험하며 수학적으로 사고하는 기회를 갖게 된다. 따라서, 유치원 교육과정에서 수학교육은 중요하게 다루어 져야한다. 이와 같은 필요에 따라 우