영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도에 관련된 활동 조사하기

활동의 범위와 깊이가 달라진다.- 자유선택활동 영역을 운영하기 위해 영역에 따라 교사가 어떤 역할을 해야 하는지, 영역 구성은 어떻게 하는 것인지에 대한 지침을 제시하고자 한다. 먼저 일반적으로 자유선택활동 영역을 운영하는 교사의 역할을 살펴보면 다음의 표와 같다.자유선택활동 영역 운영 시 교사의 역할1. 언어영역언어 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 가지고 이와 관련된 활동을 통해의사소통을 위한 태도와 습관을

지도용 자료들을 잘 정리해 두고 적기적시에 영유아에게 자원을 제공해야 한다(이경화 외, 2014, p154).구체적으로 관찰과 경험을 어떤식으로 제공해 줄 수 있는지 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.첫째, 단어개념 형성을 위해 단어와 함께 구체적인 물건을 공유하거나 유아가 경험한 단어를 바탕으로 소개하도록 하는 것이 좋다.둘째, 단어학습을 위해 관련 단어를 오감을 사용하여 탐색할 수 있는 활동을 구성해 주도록 한다.셋째, 기관이나 교실 내에

활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어지는 교육의 양상을 현실적으로 표현한 것이라 할 수 있을 것이다.언어교육은 영유아들의 제반 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 그 이유는 영유아들의 언어능력이 따라 주지 않으면 다른 학습이 불가능하기 때문이다. 이에 영유아의 언어교육을 위한 교육과정은 하루 일

말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기초가 된다. 갓 태어난 영아는 이제 더 이상 수동적이고, 무반응적인 작은 인간이 아니라, 매우 역동적인 개체이다. 영아는 여러 가지 감각 기능과 운동 기능을 사용할 수 있고, 주변 세계에 대한 호기심이 있으며, 학습할 수 있는 힘이 내재되어 있는 매우 능동적인 개체이다. 따라서 부모들은 영아가 그런 활동들을 능동적으로 할 수 있도록 안내의 역할을 해야 할 것이다.3) 유아의 사회적 및 정서적 환경사회적 및 정서적

영유아가 가족, 또래와 지역사회의 구성원으로서 관련된 다른 사람들과의 관계를 이해하고, 그들과 더불어 조화롭게 기능하며 살아가는 능력을 기르도록 한다. 사회적 지식에서는 영유아가 지역사회, 우리나라, 세계의 구성원으로서 필요한 자질을 갖추고 능력을 함양하며, 자신과 관계된 여러 사회현상에 관심을 가지고 이해하도록 한다.넷째, 의사소통 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 내용범주로 구성된다. 듣기에서는 영유아가 주변의