영유아프로그램의 최근 연구 동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해보세요

중심의 장학◦인간관계를 전제로 한 대인관계를 통하여 교수를 개선할 수 있다고 봄◦개인의 욕구(needs) 중시◦전통적 장학에 의해 교묘하게 이용되기도 함(Smyth, 1993).1960년대행동과학중심의 장학◦교육과정개발중심의 장학 Sputnik충격으로 인해 학문중심의 교육과정이 교재개발과 구성의 중요 논리로 작용함(김형관 외, 신장학론, p.18).◦장학관의 감독과 학교 지역구에 의해 위임된 외부의 연구자와 조사자들의 보다 전문적이고 객관적인 연구

영유아 프로그램의 최근연구동행 중 가드너의 다중이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해 보시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가드너의 다중이론1) 가드너의 다중이론의 개념2) 다중지능이론의 영역3) 다중지능이론의 교육적 시사점2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예1) 프로젝트 스펙트럼2) 다중지능이론에 근거한 수학 교수-학습 프로그램3) 다중지능이론에 기초한 칠교놀이4) 다중지능이론에 기

영유아 교육체제이다.레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초는 유아의 개성과 흥미, 욕구, 자발성과 적성 등을 교육의 중요한 원리로 삼고 전통적인 권위주의와 성인 중심의 교육을 탈피하려는 진보주의 교육사상과 인지적 갈등을 통해 학습자가 스스로 지식을 구성한다는 피아제의 구성주의 이론, 인간은 사회적문화적 세계의 산물이라고 보는 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 접근법뿐만 아니라 가드너(Gardner)의 다중지능이론에서 프로젝트 학습활동을

영유아 교육체제이다.레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초는 유아의 개성과 흥미, 욕구, 자발성과 적성 등을 교육의 중요한 원리로 삼고 전통적인 권위주의와 성인 중심의 교육을 탈피하려는 진보주의 교육사상과 인지적 갈등을 통해 학습자가 스스로 지식을 구성한다는 피아제의 구성주의 이론, 인간은 사회적문화적 세계의 산물이라고 보는 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 접근법뿐만 아니라 가드너(Gardner)의 다중지능이론에서 프로젝트 학습활동을

다중지능이론(MI이론)의 필요성Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례1. 자녀 진로 설계2. 자녀의 지능 계발Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언참고문헌Ⅰ. 개요다중지능이론은 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다. 특히 가드너