영유아 프로그램의 최근연구동행 중 가드너의 다중이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해 보시오

영유아 교육체제이다.레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초는 유아의 개성과 흥미, 욕구, 자발성과 적성 등을 교육의 중요한 원리로 삼고 전통적인 권위주의와 성인 중심의 교육을 탈피하려는 진보주의 교육사상과 인지적 갈등을 통해 학습자가 스스로 지식을 구성한다는 피아제의 구성주의 이론, 인간은 사회적문화적 세계의 산물이라고 보는 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 접근법뿐만 아니라 가드너(Gardner)의 다중지능이론에서 프로젝트 학습활동을

중요한 것은 관찰을 통해 아이들이 직접 관찰한 내용을 기반으로 예상해보고 분류, 추리해보는 활동이다. 따라서 아이들이 스스로 궁금해하고 알아볼 수 있도록 차근차근 개념을 이끌어내는 활동을 구성하는 것이 중요하다. 본 수업에서는 옥잠화와 부레옥잠의 관찰을 통해 그 식물들이 살아가는 자연환경을 알 수 있고 그로 인해 연못과 강가에 사는 식물의 특징을 학습할 수 있도록 구성하였다. 3. 다중 지능 이론의 본 학습의 적용2) 본 수업에 적용

대해 쓰시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아의 정의2. 유아기 발달이란3. 유아기 발달 연구방법1) 발달에 따른 연구방법(1) 성장연구(2) 추세연구2) 관찰에 따른 연구방법(1) 일화기록법(2) 시간표집법(3) 사건표지법(4) 행동목록법 3) 발달이론에 따른 연구방법(1) 성숙 이론(2) 심리성적이론(3) 심리사회적 이론(4) 왓슨의 이론(5) 스키너의 조작적 조건화 이론(6) 반두라의 사회학습이론(7) 인지발달 이론(8) 생태학적 이론(9) 다중지능이론4. 시사

조사가 참여율을 높이기 위한 과정에서 반강제적, 형식적으로 이루어지고 있으며 그 결과 또한 제대로 된 실태를 반영하지 못한다는 비난을 받고 있다. 학교폭력의 특성과 원인 및 결과를 이해하는 것은 실질적으로 우리 사회에서 학교폭력을 근절하는데 중요한 의미를 갖는다. 따라서 이번 보고에서는 학교폭력의 특성과 원인 및 결과에 대해 자세히 살펴보고자 한다. 또한 최근 들어 학교폭력이 저연령화 됨에 따라 영유아기관에서 학교폭력 예방을

이론게젤, 다윈, 홀영유아발달은 정해진 유전인자 구성에 따라 예정대로 전개되는 것연령과 발달의 기준이 되는 행동을 찾아 아동발달의 표준행동을 제안함(2) 행동주의 이론손다이크, 파블로프, 왓슨, 스키너학습을 자극과 반응의 관계로 이해하며 강화를 통해 학습이 이루어진다고 봄보방과 연습, 상과 벌을 통해 학습되어지는 과정에서 영유아는 수동적인 존재임(3)정신분석이론영유아기의 기본적인 욕구 충족을 강조하고, 부모자녀관계를 중