아동기억발달,아동기억,아동기 사고의 특성,기억의 종류와 과정

. 2003) -신영희. “중학생의 집단 따돌림(왕따)에 관한 비교연구: 사회 환경을 중심으로”(중앙대 사회개발대학원 : 석사논문.2000) -박광원. 또래상담 활동이 집단따돌림 학생의 대인관계 특성 및 또래수용에 미치는 영향(전주 전주대상담대학원.2005)-이은성. “학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구”(단국대 행정법무대학원: 석사논문.2003)3. 그 외 자료-서울시립청소년정보문화센터. http://www.ssro.net-청소년폭력예방재단. http://www.jikim.net

발달한다고 봄. ▶어린 아동은 옳은 것보다 ‘좋은 아이, 착한 아이’라는 것에 집착 ▶어린 학령기 아동은 좋지 않은 행동에 가담했을 때는 그들의 행동을 숨기기 위해 거짓말을 할 수도 있음. ▶나누는 것은 좋은 것이고 훔치는 것은 그렇지 않다는 것. ▶이웃에게 강도짓을 하는 것이 왜 잘못된 것인가라는 질문에 “그것은 좋지 않기 때문이다” “경찰이 체포할 것이다.”라고 대답2. 아동의 특성 1) 도벽: 아동의 도벽이 성인들의 도벽과 다른

아동기발달특성 아동기 인지발달, 기억발달, 언어발달목차아동기 인지발달 및 언어발달I. 아동기 인지발달1. 보존개념2. 탈중심화3. 유목화4. 조합의 능력II. 아동기 기억발달1. 기억과정2. 기억책략III. 아동기 언어발달1. 언어발달이론2. 아동기 언어발달3. 음성, 의미, 문법의 발달4. 듣기, 말하기, 의사소통능력의 발달5. 읽기, 쓰기 발달아동기 인지발달 및 언어발달I. 아동기 인지발달아동기는 피아제의 인지발달 단계 중 구체적 조작기에

발달에 관심을 갖게 되면서 생명에 대한 생물학적 연구와 지식에 대한 철학적 연구의 연결 고리를 찾고자 노력하였다. 아동의 사고에 관한 피아제의 초기 몇 권의 저서들은 그의 인지발달이론을 소개하는 역할을 하였다. 그러나 후에 그가 논리학의 형식적 언어를 사용하여 그의 이론을 제시하기 시작하면서 연구 주제들 또한 바뀌기 시작하였다. 피아제는 과학적 수학적 개념에 대한 아동의 이해뿐 아니라 지각, 심상, 기억, 의식 등 인지 과정의 다른

아동의 활동 결과에 따라 보상을 제공하는 것은 창의적인 활동으로부터 얻어지는 내재적인 즐거움을 손상시킬 수 있다. 창의적인 아동은 행위 그 자체로부터 오는 만족으로 인해 동기화된다. 보상에 대한 경쟁과 형식적인 평가는 내재적인 동기를 억압하고 창의적 사고를 방해할 수 있다(Amabile & Hennessey, 1992).* 참고문헌인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 /