[교육공학] 메릴(Merril)의 내용요소전시이론

Merrill의 교수설계이론⒜ 내용요소 전시이론 (Component Display Theory: CDT)⒝ 수행범주와 내용범주n기억- 저장되어 있는 정보를 재생하기 위해 학습자가 기억된 정보를 탐색n활용- 학습한 개념, 절차, 원리 등을 구체적 실제상황에 적용해 보는 수행n발견- 새로운 추상성, 즉 개념, 절차, 원리 등을 도출해내는 창조적인 수행n사실- 이름, 날짜나 사건, 특정 사물과 사건을 지칭하기 위해 사용한 기호들처럼 임의로 사물 또는 사건과 연관을 지어 명명한 정보

교육공학 2조 조별 보고서-교수설계 이론 및 모형-목 차Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징Ⅲ. Gagne의 수업사태Ⅳ. KELLER의 ARCS 이론Ⅴ. Reigeluth의 정교화 이론 Ⅵ. Merrill의 내용요소제시이론Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징1. 교수의 개념1) 일반적 정의 -‘목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적․외적 환경을 조성하는 활동’이라고 정의한다. 이는 교수가 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자

제 6 장 교 수 설 계교육방법 및 교육공학제6장 교수설계1. 교수설계의 개념2. 교수설계의 원리3. 교수설계의 접근 방법4. 교수체제의 구성요소5. 교수의 변인6. 교수설계 모형7. 교사와 교수설계목 차교육방법 및 교육공학제6장 교수설계(1) 교수설계란? - 교수설계는 교과과정을 개선하기 위하여 학습에 관한 이론이나 지식을 활용하는 연결 과학(2) 교수설계의 역사적인 배경 ① 교육, 군대, 산업계에서 연구된 개별 학습기구, 프레시(Pressey)의

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육기관③ 현대적 시사점 : 개별화 교육, 무학년제3. 조선의 과거제도와 교육1) 문과(대과) : 초시, 회시(복시), 전시(33명의 서열결정)└>생진과(소과) : 초시, 회시(복시)2) 무과 : 초시, 회시(복시), 전시3) 잡과 : 초시, 회시(복시)* 소과 초시면제 - 향교, 4학(승보시, 사합제)4. 과거제도 : 업적주의적 특성, 양인이면 누구나 응시, 문치주의1) 생원과 진사시(소과)- 성균관 입학시험의 성격, 3년마다 초시, 회시 => 100명의 생원과 진사2) 시험내용 - 생원