[교육사회학] 학교의 기능론&갈등론의 비판 및 보완점

교육과정 개혁의 필요성이 대두되었다. 호어는 영국 노동당의 교육정책에 대한 비판에서 교육불평등 해결전략이 구조적 개혁을 중시하면서 가르치는 내용 및 교육과정과 같은 교육체제의 실제적 핵심을 공격하지 않았다고 지적했다. 이를테면 종합중등학교 체제는 교육과정과 교수방법의 혁신이 뒤따르지 않았기 때문에 학교 내적인 차별을 통해서 낡은 계급적 차이를 재생산하였다는 것이다. 이와 같은 문제를 제기한 신교육사회학자들은 기존의

교육사회학의 대표적인 이론가, 뒤르케임(2) 기능주의 사회화 이론에 대한 비판3) 교육의 기능론적 모형4) 기능론적 입장에서 본 교육의 변화와 개혁5) 기능론적 교육이론의 비판2. 갈등론적 교육이론1) 갈등이론2) 교육에 대한 설명(1) 경제적 재생산론(2) 문화적 재생산론(3) 학교교육과 국가론(4) 지위경쟁이론(5) 저항이론3) 갈등론적 입장에 본 교육의 변화와 개혁4) 갈등론적 교육이론의 비판3. 기능이론과 갈등이론의 공통점 및 차이점1) 공통

학교 밖의 사회환경을 너무 소홀하게 생각했다고 비판하고 있다. 학교와 사회의 상호관계를 중요시한 뒤르껭이 교육의 국가통제론을 주장한 것은 좀 모순되기도 하다. 또 이 때문에 그의 이론은 전체주의적인 성격을 가지고 있다고 비판받기도 한다. 이러한 비판에도 불구하고 뒤르껭은 교육의 사회적 기능, 사회체제와 학교교실의 관계 및 교육과 사회변동의 관계 등을 경험과학이나 비교문화적으로 연구 하는 등 후세의 학자들이 진행한 교육사회학

학교 교장이 자살하게 된 사건의 경위를 간략하게 살펴보고 그에 따라 불거진 현재 교단의 사회적인 상태를 서술할 것이다.또한 사회학 이론의 거시적 두 가지 관점(기능이론, 갈등론)을 개관정리하고 전체적으로 교장의 자살 사건과 현 교육 집단의 대립 양상을 거시적인 관점에서 살펴볼 것이다. 거시적 두 가지 관점을 개관정리하는 이유는 현재 한국 교육계의 대립 상태가 사회정치적으로 복잡다양하기는 하지만 근본적인 구도가 비교적 순

교육의 기회균등과 교육평등1) 교육평등의 원리 2) 교육평등과 교육정책3) 한국의 교육불평등Ⅲ. 사회불평등과 교육1) 사회불평등에 대한 관점2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구Ⅳ. 교육과정사회학1) 교육과정사회학의 발전 2) 잠재적 교육과정의 성격Ⅰ. 교육의 사회적 기능1) 기능주의적 관점 주요관심 : 현상유지, 사회질서, 합의, 사회적 통합               - ‘어떻게 사회의 유지 및 존속이 가