[교육학] 사회 변혁과 교육-교육과정 사회학

사회적 행동을 강조한다. 그러나 한국의 기독교 교육은 신앙 공동체 모델을 쉽게 받아들이지 못하고 있다. 그 이유는 입시 중심의 교육형태가 신앙 교육의 과정과 방법에 큰 영향을 주고 있으며, 학교-교수형의 교육은 학생들로 하여금 종교 지식의 습득을 강요하여 자기의 신앙 세계를 찾으려는 노력을 허락하지 않고 있다. 더 나아가 신앙 공동체 교육은 사회화 과정을 강조함으로써 현실과 전통을 사회적으로 전수하는 과정은 강조하나 사회 변혁에

교육내용을 구성하고 있는 지식은 학생들에게 그 시대의 문화를 전달해주는 내용, 학생들에게 다가올 미래 사회를 준비하는 내용, 사회 구성원들의 직업을 준비하는 애용, 체제 유지에 필요한 내용들을 중시한다. 전통적 교육과정 이론에서의 교육목적은 성인준비 교육내용 혹은 사회적 균형과 통합에 있다.교육과정 사회학1. 등장배경기존의 교육과정에 대한 학문적인 관심은 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정 등으로 대표되는 학

교육적 사회학: 실천 지향적 교육 사회학으로서 발달의 초기 입장이며, 도덕, 철학적 이론을 중시하고 교육체제에 사회학의 원리를 적용하는 관점이다.- 사회학의 지식을 교육 실천에 응용- 1920년 초 H.Suzzalo가 미국 콜럼비아 대학에 교육적 사회학 강좌 개설이 시초- 학교와 지역사회라는 강좌가 1940년대 등장2. 교육의 사회학 : 사회학 지향적 교육사회학으로 최근의 경향이며, 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하는

신교육사회학의 의미* 신교육사회학의 의미 및 등장 배경* 교육과정사회학 이론* 지식사회학과 신교육사회학의 교육 내용관* 전통적 교육과정의 의미 및 지식의 사회성* 교육내용의 사회적 측면들(사회학적 문제제기)* Apple과 Bernstein의 교육과정 유형과 목 : 교 육 사 회 학담 당 교 수 : 제 출 일 : 2005. 4. 28제 출 자 : 차 례Ⅰ. 교육사회학의주요이론 3Ⅱ. 신교육사회학

과정학자들이 교육현장에서 소외됨에 따라 교육과정학은 더 이상 발전이 불가능한 국면에 직면하였다. (교육과정학 분야가 죽어가고 있다. -슈왑(Schwab)) 윌리엄 파이너(William pinar)교육과정학 분야의 재개념화운동을 1970년대에 활발하게 주도한 인물이다. 최근 발표한 책 교육과정학의 이해(Pinar et al.1995) 교육과정 탐구의 실존적 재개념화를 연구 확립한 학자로 평가받는다.2.교육사회학의 개념=교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학