[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 성격,목표, 즐거운생활교과의 교육중점,내용선정원칙, 즐거운생활교과의 평가방법,교수학습방법,지도방향

평가, 즐거운생활교육(수업, 학습)의 유의사항, 즐거운생활교육(수업, 학습)의 수업모형과 교수학습방법 분석Ⅰ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 목표Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정1. 지도내용1) 신체활동2) 표현활동3) 감상활동2. 교육과정의 특징1) 즐거운 생활과 교육과정의 기본 방향2) 놀이 및 표현활동 중심의 통합Ⅳ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 평가1. 평가의 방향2. 평가의 기본 원칙Ⅴ.

성격과 변천, 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정중점, 사회교육과정(사회과교육과정)의 내용선정, 사회교육과정의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입 Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목표Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 성격Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 변천 과정1. 제1차 교과과

교육과정의 개발절차1. 국가․지역 교육과정 살펴보기2. 단위 학교 교육과정 살펴보기 3. 단위 학년 교육 계획 작성하기4. 단위 학급 실태 살펴보기5. 단위학급 교육과정 작성하기6. 단위 시간의 교육과정 개발하기Ⅶ. 학급교육과정의 편성운영원칙Ⅷ. 학급교육과정의 교과지도1. 교과 지도의 기본 방향2. 교과 지도의 방법1) 수준별 교수․학습 과정 정립과 적용2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도(학습자 중심의 수업 방법의 정립)

교육의 방향과 그 실천 방향을 모색하고자 하는데 목적을 두고 있다. 또 우리사회에서 북한과 통일문제에 대한 수많은 논쟁이 일어났으며 개인이나 집단간에는 다양한 의견과 정책이 제시되었다. 그래서 통일교육에서는 이에 대한 개방적인 토론을 통하여 북한사회에 대한 객관적인 이해와 통일문제를 합리적으로 인식하는 자세가 필요하다. 따라서 기존 통일교육 관련논의들에 대한 당위성과 교육목표를 비롯하여 교육내용과 교육방법 등 이론과 실

우리들은 1학년교육과정1. ‘우리들은 1학년’ 교육 과정 개정의 배경2. ‘우리들은 1학년’ 교육 과정의 변천3. ‘우리들은 1학년’ 교육 과정 개정의 중점4. ‘우리들은 1학년’ 교과의 성격5. ‘우리들은 1학년’ 교과의 목표6. ‘우리들은 1학년’ 교과의 내용7. ‘우리들은 1학년’ 교과의 교수․학습 방법8. ‘우리들은 1학년’ 교과의 평가9. ‘우리들은 1학년’ 교과의 교수․학습 계획과 지도10. ‘우리들은 1학년’ 신․구 교육 과정의 비교1