[유아사회교육] 콜버그의 도덕성발달이론

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목차: 1. 생애 및 업적

Ⅰ.콜버그의 도덕교육 이론에 대하여
1. 도덕발달이론의 이론적 배경.
2. 인지발달 이론
3. Kohlberg의 도덕성 발달이론

1. 도덕성의 의미
2. 도덕성의 형성

< 서 론 >
< 본 론 >
1. 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 이론의 예시와 검증
4. 콜버그 이론의 특징과 비평

< 결 론 >

본문내용: 콜버그 1. 생애 및 업적(1)생애1927년 뉴욕주의 브롱스빌에서 탄생1945년 6월 엔도버 고등학교 졸업★ 상선에서 근무1948년 Chicago대학 졸업1949년 같은 대학 대학원 진학1955년 논문 준비 시작1958년 박사학위 논문 완성, 발표그 후 논문이 나온 이래 20여 년 동안 같은 피험자들을 대상으로 종단연구예일대학교에서 교수생활 시작1962년 시카고 대학에서 교편 잡음1968년 하버드 대학교에서 교편 잡음1976년 실험 학급 운영1987년 사망(2)업적■도덕성 발달 이론■①인지 심리학의 기본명제들에 기초②교육의 과업: 개인의 심리적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕 발달의 자연적 과정을 자극 ③이론 내용: 도덕적 판단이 적용되는 사회적 단위의 확장 그리고 성장하는 사회적 환경에서 정의를 성취할 수 있는 방법에 대한 이해에 의해서 아동의 도덕성 발달을 단계별로 나눈다*전인습적 수준(아동기)-자기 중심적, 개인적 욕구로부터 도덕적 판단 이루어짐*인습적 수준(청년기의 집단 의식) 각각 두단계로-집단이 공유하고 있는 도덕적 가치기준에 의해 기초를 둠 또 나누어짐*후인습적 수준(장년기의 절조 있는 도덕 원리)-보편적으로 적용되는 원리에 의지2.도덕성 발달 단계 이론의 개관(1)콜버그의 도덕 발달 이론의 배경①듀이의 성장 개념-듀이는 성장이란 지적,도덕적 성장을 의미한다고 말한다. 콜버그는 기본적으로 인간성장 혹은 진보에 대해 이같은 듀이의 신념과 같이하며 그는 듀이의 성장개념에서 제기된 문제 들을 재구성함.②피아제의 도덕발달 이론의 인지적 접근-피아제는 아이들의 인지발달에 따라 사회적 세계를 어떻게 적응하는가를 이해하기 위해 그들의 도덕판단에 대해 연구하였다. Ⅰ.콜버그의 도덕교육 이론에 대하여1. 도덕발달이론의 이론적 배경. 가. 피아제의 도덕발달의 인지적 접근. 피아제는 아동도 성인철학자와 같이 삶에 대한 기본적 질문 그리고 공간, 시간 인과율, 생명, 죽음, 옳고 그름 등의 의미를 골똘히 생각하고 있다는 것을 인정함으로써 아동발달에 관한 현대적 연구를 진행시킬 수 있었다. 그가 발견한 것은 아동이 모든 위대한 철학적 질문을 제기하지만 어른들과는 다른 방식으로 이 질문에 대답하고 있다는 것이었다. 피아제는 이 방식의 차이를 단계상의 차이, 혹은 사고의 질의 차이라고 불렀다. 기본적으로 단계의 차이인 셈이다. 이런 것과 관련하여 피아제는 아동의 도덕성을 ■타율적 도덕성■과 ■자율성 도덕성■으로 구분하고 아동의 도덕성은 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달한다고 본다. 나이 어린 아동들은 규칙이란 절대적이고, 도덕적 책임은 행위자의 의도에 의해서가 아니라 행위의 결과에서 생긴다고 한다. 아동들은 어른들의

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