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사회과교육(수업, 학습)의 기본 방향과 성격, 사회과교육(수업, 학습)과 반성적 탐구, 사회과교육(수업, 학습)과 지역화, 사회과교육(수업, 학습)의 동향과 사례(마인드맵), 향후 사회과교육(수업, 학습)의 과제 분석Ⅰ. 사회과교육(수업, 학습)의 기본 방향1. 원리와 법칙의 발견 및 적용2. 교재의 재구성과 수업 계획 수립3. 통합적인 교수 방법4. 수준별 교육과정 운영5. 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장6. 다양한 교수 기법과 발문 기법

학습경험의 선정 (1) 학습의 조직요소(2) 학습활동(3) 학습시간(4) 학습자료(5) 교실환경3. 학습경험의 조직(1) 학습경험의 계속성(2) 학습경험의 계열성(3) 학습경험의 통합성4. 학습 성과의 평가(1) 평가목표의 확인을 통한 평가방향 설정(2) 평가 상황의 확인 및 설정(3) 평가도구의 제작Ⅳ. 타일러 모형에 따른 교육과정 개발의 실제1. 단원명2. 단원의 개관3. 단원의 학습 목표 4. 단원의 지도 계획5. 단원 각 차시 교수-학습 과정 약안 (모의 수업

수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학습 지도안의 예시 안을 제시할 때 하나의 주제를 가지고 다양한 교수-학습 방법과 학습 자료를 활용하면서 계열성의 원리에 따라 초, 중, 고등학교로 확장시켜 나갈 수 있는 것에 초점을 두었다.위에 이러한 특성에 따라서 제 1부 사회과 교육의 기초부분에서는 사회과 교육의 개념과 성격, 사회변화에 따른 사회과 교육의 발달과정, 민주시민 교육의 개념 및 연구동향을 살펴보았다.

지도6. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리7. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용Ⅴ. 사회과교육(수업, 학습)의 창의성교육Ⅵ. 사회과교육(수업, 학습)의 동향Ⅶ. 사회과교육(수업, 학습)의 학습방법1. 활동 중심 학습과 협동 학습2. 사고력 신장 중심 학습과 협동 학습3. 자료 활용 중심 학습과 협동 학습4. 그 밖의 교수․학습 방법과 협동 학습참고문헌Ⅰ. 사회과교육(수업, 학습)의 성격사회과는 사회 현상을 올바르

방법으로 학교단위 학급조직에 참여.• 최근 학부모의 적극적 희망 표출 - ‘담임선택제’가 시범적으로 도입됨2) 학급 내 조직의 편성에 있어서 교사의 역할• 담임교사는 해당 학급의 조직에 있어서 결정적 역할.⇒ 교사의 교육 활동의 중핵적인 고유권한으로 폭넓게 인정되고 있다.3) 학급조직과 교육효과(1) 학급의 적정규모와 교육효과• 적정한 학급규모의 절대적 기준은 없고 교육효과의 극대화, 교수학습활동의 정상화, 직무수행의 적정화,