유아기에서 청소년기까지 아동의 발달적 특성과 에릭슨과 프로이드의 발달 단계론00

특성적 과정과 원칙은 어떻게 이루어지는 것일까? 우리는 콜버그의 도덕성 발달이론을 접하면서 그의 발달이론이 인간의 성장과 발전에 기여할 수 있는 교육적 의미를 다루지 않을 수 없다. 이에 우리는 피아제의 인지적 발달단계설에서부터 콜버그의 도덕적 발달단계설, 혹은 에릭슨의 성격발달단계론에 이르기까지 인간 발달에 관한 각 단계론에 주목하면서 그것이 인간의 교육에 미치는 영향과 함의를 파악하고자 한다. 이때 인간발달의 단계성은

유아기와 아동기는 많은 발달적 가소성을 갖는 시기라고 할 수 있다.가역성(可逆性 : reversavility)가역성은 반환성(inversion)과 상보성(compensation)을 포함하는 논리적 조작이다. 여기에서 반환성은 한번 변형됐던 사물이 처음에 가했던 조작을 반대로 하면(철회하면) 원래의 형태로 되돌아 온다는 것을 이해하는 것이고, 상보성은 두 특성을 상호 비교하고 그 관계를 통합하는 조작이다. 전조작기의 아동들은 대부분 가역성을 획득하지 못한 상태인데, 구체

발달 특성이므로 교육을 통해 유아기에 형성되어야 한다. 이처럼 자아개념의 발달과 자기조절은 아동발달에 있어서 큰 영향을 미치는 요인들이다. 자아심리이론가들은 사회문화적 환경이 성격발달에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 이러한 관점을 지닌 대표적인 학자가 에릭슨이다 그는 어떤 심리적 현상이라도 반드시 생물학적, 행동적, 경험적, 사회적 요인간의 상호작용으로 이해해야 한다고 하였다. 특히 사회적 힘이 성격발달에 미치는 영향을

방통대 교육학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하시오.Ⅰ. 성인기 발달1. 성인기 발달의 관점1) 특징2) 성인기 발달을 설명하는 관점2. 성인기 발달모형1) 전통적 모형2) 생애발달적 모형3. 성인학습에 성인기 발달에 미치는 영향1) 신체적 요인2) 지적 요인3) 정의적 요인 Ⅱ. 에릭슨의 성인기 발달이론1. 사회심리학적 발달이론2. 사회심리학적 발달이론의 특성3.

유아기와 사춘기때의 급속한 신체적 변화나 유아기의 언어발달과 같이 결정적 시기가 있지만 이러한 시기에서조차도 발달은 연속성과 계속성을 상실하지 않고 일어난다. 만약 발달에서 연속성과 계속성을 상실하였다면 장애로 간주될 수 있을만큼 커다란 문제를 유발한다.▷성숙과 학습의 상호작용성발달은 성숙과 학습의 상호작용의 결과로 나타난다. 즉 생물학적 특성과 환경조건과의 상호작용의 결과라는 것이다. 여기서 말하는 생물학적 특성