[교육행정 및 경영] 제 4 절 지도자 행위론

제기됨. But, 실제로 리더십 행위론이나 특수론에서는 구체적인 상황과 적절한 행동을 연계시키는 어떠한 언급도 없음. 단일 특성이나 행위로는 설명하기 어려운 사실을 알게 되고 리더십행위는 상황에 따라 다르다는 인식을 갖게 됨에 따라 상황적 리더십론이 발달하게 됨.상황적 리더십은 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 리더십상황의 요인간의 상호작용에 의하여 결정.Fiedler의 상황론 (그래프;p103 참고/*아래그래프;급식경영학개정판,양일선

제1절. 교육행정의 개념1) 교육행정의 정의일반적으로 국가나 지방자치단체가 교육에 관하여 공권력을 배경으로 작용하는 활동을 말한다.교육행정은 국민제도의 성립을 비롯한 교육의 역사적 발전에 따라 교육에 필요한 사회적 조건이 공권력에 의하여 충족되는 과정이라 할 수 있다. 이 과정은 국민의 교육받을 권리, 기회균등, 교육의 자주성 및 정치적 중립성 등을 실현한 근대교육의 특징을 실현해 왔다.교육은 현대국가에서 중요한 국가사업의

행정부2. 리더십 연구의 접근방법 및 이론(1) 전통적 리더십에 관한 이론(2) 리더십 이론의 최근 경향제 3장 이명박 대통령의 리더십 분석 및 평가제 1절 이명박 대통령의 국정운영 스타일1. 인사부문(1) 정부 조직 개편 및 공무원 감축(2) 전문가 위주의 인사2. 정책부문(1) 경제 분야 중심의 정책 추진(2) 성과 위주의 정책 추진(3) 철저한 사전준비와 일사불란한 정책 집행3. 전반적 평가제 2절 이명박 대통령의 정책 추진 구체적 사례 분석1. 4대강

제 3 절 리더십의 결정요인・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 4제 3 장 역대 대통령의 리더십 평가 ․ 분석제 1 절 역대 대통령의 리더십 유형・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 6제 2 절 역대 대통령의 리더십 평가 및 분석 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 5제 4 장 한국행정 리더십제 1 절

제7장 평생교육경영의 지도성제 1 절 지도성에 대한 전통적 접근1. 특성론적 접근비지도자와 구별되는 지도자 개인의 육체적⦁심리적 또는 사회적 특성을 확인하는데 주로 관심을 가지는 연구방법이다.⦁ Stogdill - 지도성의 특성 : 연령, 신장, 체중, 체격, 정력, 건강, 용모, 언어의 유창성, 지능, 학력, 지식, 판단력과 결단력, 통찰력, 창의력, 적응력, 지배력, 주도력, 지구력, 야심, 성실성과 신념, 자신감, 기분 억제, 낙관적 기질, 정서적 통제, 사회