리더십 특성과 행위론, 상황적 리더십과 최근 동향 연구

관계, 한국심리학회박양규 외 1명(2011) / 직무태도-성과관계에서 공정성의 조절효과, 대한경영학회이민경(2011) / 셀프리더십이 직무태도에 미치는 영향에 대한 조절변수 효과, 성균관대학교이오구(2003) /정규직과 비정규직의 직무태도 차이에 관한 연구, 고려대학교왕효로(2011) / 감정표현규칙과 직무태도의 관계, 경희대학교한은미 외 2명(2011) / 조직시민행동과 직무태도의 관계에 미치는 조직동일시와 소진의 역할, 한국인적자원관리학회

리더십을 지니고 있어야 한다. 변화의 다양성 → 불확실한 미래 → 불안한 경험 → 리더십 필요 → 리더십 요청2강. 리더십의 개념리더(leader)란 용어가 처음으로 쓰여지기 시작한 것은 14세기부터였고, 리더십(leadership)이란 용어는 19세기부터 사용되기 시작하였으며, 오늘날과 같이 리더십이 체제적으로 연구가 되기 시작한 것은 20세기에 들어와서이다.리더(leader) : 앞장을 서서 여러 사람을 이끌어 가는 사람 어떤 바람직한 방향을 사람들에게

리더십 이론의 접근방법・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・9 Stogdill의 특성 요인・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 0 리더의 특성 정리표・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 1 시대적 동향에 따른 리더십 이론・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

특성을 결합하면 8가지의 리더십 상황의 리스트가 생긴다. 1은 리더와 멤버의 관계가 좋고, 직무 구조가 높고, 리더의 지위권력이 크기 때문에 리더에게 가장 이롭다. 8은 리더와 멤버의 관계가 나쁘고, 직무 구조가 낮고, 신분의 힘이 약하기 때문에 리더에게 가장 해롭다. 피들러가 리더십의 접근과 상황적 선호도, 그리고 조직 업무 성취의 관계에 대하여 연구할 때 다음과 같은 패턴을 보이는 것이 밝혀졌다.⒜ 과업 지향적 리더 : 상황이 고도로 유리

연구․현장견학․토요프로그램 등②유의점: 영재아의 사고는 질적으로는 다르지 않으며, 다만 양적으로 다를 뿐이다.③렌쥴리*영재 특성 모형의 구성요소인 일반능력 창의성 과제집착력에서 모두 평균이상의 특성을 소유해야 영재다.*심화학습 모형의 특징 `정상아를 위한 교육과정을 좀 더 풍부하게 함 `일반 학생을 포함한 학교 전체의 모형으로 발전 *심화학습 모형의 수업전개 `일반 탐색활동(접하게 하고- 내용에 대한 경험 제공)`집단 훈