구성주의 과학교육 의의,동향, 구성주의 과학교육 오개념, 구성주의 과학교육 내용, 구성주의 과학교육 학습 모형, 구성주의 과학교육 전략,시사점

학습기회를 의미함.④ 교육과정개발(Curriculum Development) : 교실에서 수업의 내용, 계획, 자료를 수정하거나 개선할 수 있도록 함.⑤ 현장연구(Action Research) : 학습증진을 목표로 가지고 있는 교사에 의해 학교나 교실에서 어떤 일이 일어나고 있는지에 대한 연구.3) Unification(통합) & Product(결과)교사들이 최적의 환경에서 조직목표(Organizational Goals)와 교사의 욕구(Teacher Needs)를 함께 통합할 수 있도록 하여 “학생의 학습개선(Improved Student Learning)을 가져오

교육의 목적을 달성하기 위해서는 일정한 이론과 지식체계를 토대로 교육이 이루어져야 함(목적-즐거움과 성취감을 경험).2) 체육이 교육이 되기 위한 방안(지각적, 경험적 체험을 뛰어 넘는 기본 지식을 내용으로 한 교수-학습이 필요. 학자의 학문적 명제적 지식과 현장 중심의 과정적 지식을 접목시키는 것 -> 체육적 지식).운동의 지식구조지식기능태도인지적 지식심동적 기술과 전략사회심리학적 개념배경지식내용지식기술전략심리적

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육과정이 표방하는 핵심 아이디어는 학습자 중심의 교육이다. 학습자 중심의 교육은 종전의 우리 교육이 지나치게 교사, 교과 내용 중심으로 이루어져 온 데 대한 일종의 반성(反省)으로서, 학습자의 다양한 요구를 무시한 채 획일적으로 적용되어 온 교육에서 탈피하여 학습자의 능력, 적성, 흥미, 진로 등이 고려된 교육을 제공하고자 하는 데 그 의의를 두고 있다.이 연구는 제7차 교육과정의 현장 적용 가능성 제고를 모색하기 위한 연구의 하나로

열린교육열린교육을 위한 학습 모형 정립한양대학교본 연구는 1998년도 교육부 학술연구개발지원비에 의한 것임열린교육을 위한 학습 모형 정립1998. 12연구책임자 : 정진곤(한양대학교) 공동연구자 : 조경원(이화여자대학교)반채익(부강공고)김철중(혜화여고)목 차제 1 장 서 론1. 연구 목적 및 필요성 - 22. 연구내용 및 방법 - 53. 국내외 연구동향(연구배경) - 84. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안 - 9제 2