핀란드의 교육과정

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2010.09.08 / 2019.12.24
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목차: 1. 서론

2. 핀란드 교육과정의 특성

3. 우리나라와의 차이점

4. 교육적 시사점

① 학업자체에 대한 학생의 흥미를 유발하는 교육

② 상위권과 하위권을 아우르는 이질학습

③ 교원의 자질과 자율권

④ 최저 학력

5. 결론

본문내용: 1. 핀란드 교육과정의 특성
① 자신을 위해 공부하는 아이들 : 핀란드 아이들에게는 ‘공부는 자신을 위한 것’ 이라는 생각이 있기 때문에 자율적으로 공부한다.
② 구성주의를 바탕으로 한 교육
 구성주의자들은 지식이 이미 만들어져서 고착된 것이 아니라 개개인이 스스로 편성해가는 것이라고 생각하였다.
 고립된 한 개인의 활동이 아니라 사회적인 맥락, 사회적인 인간관계 속에서 생겨나는 것이다. ⇒ 협동학습을 강조
 서로가 서로를 도우며 공부하는 협동학습을 통해 자신이 아는 것을 표현하는 것은 매우 뛰어난 학습 효과를 보장하며 상호작용을 통해 개념적인 지식은 정교해지고 사고하는 소양은 깊어진다.
③ ‘8학군’이 없는 나라 : 학교와 학교 사이에 격차가 없기 때문에 언제 어디서든 차별 없이 공부할 수 있다.
 하위권 학생 중심의 교육 : 공부 못하는 아이들은 보충학습 등을 통해 성적을 올리고 잘 하는 아이들은 스스로 공부하게 함으로써 학력 격차를 없앤다.
 밑바닥을 끌어올리되 위쪽은 제한 없이 개방 ⇒ 잘 하는 사람에게 효과 ↑
④ 전문성이 살아 있는 교육제도
 국가 커리큘럼은 국가교육위원회에서 결정하는 것으로 대략적인 가이드라인에 해당, 구체적으로 어떻게 가르칠 것인지는 학교 안에서 교사가 정한다. ⇒ 자율성 보장
 학생 개개인에게 맞는 수업이 가능하도록 교사 개개인의 전문성을 높인다.(교사가 되려면 학부 3년, 석사 2년을 마쳐야 한다.)
 전문성을 발휘할 수 있도록 학급 정원을 줄이고 필요하면 보조교사를 배치하였다.⇒이를 통해 학생 개개인의 성취도에 따른 맞춤형 교육이 가능해짐

자료평가

좋은자료감사합니다~
jhg1***
(2014.10.21 01:58:42)

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