[한국어 교육]외국인 학습자를 위한 한국어 발음교육

발음이나 속도, 억양 면에서는 더 많은 학습이 필요한 시기라 할 수 있다.학습자의 국적은 모두 미얀마로, 실제 미얀마인 학습자들은 ‘도장, 통장, 동전’ 등 처럼 ‘ㄷ,ㅌ,ㄸ’, ‘ㅈ,ㅊ,ㅉ’와 같은 평음, 격음, 경음의 구분을 잘 하지 못하는 특징이 있다. 따라서 교사가 수업 중에 평음, 격음, 경음의 구분을 보다 명확하고 바르게 발음하도록 유의한다.2. 교재 선정 및 단원 설정교재는 ‘외국인을 위한 한국어 1(한국외국어대학교 한국어문화교육원

한국어는 한자어가 많이 들어가 있고 80% 이상이 한자어라고 해도 과언이 아니다.특히 시간표현에는 일곱 時, 七分, 二十三秒 라는 표현으로 일곱시 칠분 이십삼초로 쓰여진 것이다. 이러한 표현에서 외국인들이 보다 더 쉽게 접할 수 있게 도와주어야 한다.3. 중급 교육오늘날 중급 교육은 초급 교육을 마친 학습자들이 더욱 발전된 언어 능력을 갖추기 위한 교육이다. 일반적으로 초급 교육에서 다루었던 기초적인 문법, 어휘, 교육에서 다루었던 기초

발음 규칙을 학습하면서 학습자가 어떤 오류를 범하는 지를 쓰기를 통해 알 수 있다. 이러한 이유들로 외국인에게 한국어를 지도할 때 쓰기 영역 교육은 필수적인 항목이다.쓰기의 기능을 단계별로 살펴보자면, 먼저 초급 단계에서는 기초적인 자모를 익혀 읽기에 도움을 준다. 또한 습득한 말을 쓰기를 통하여 장기적으로 기억할 수 있는 기초를 제공한다. 중급 단계에서 쓰기는 일상생활에 필요한 문자 수행을 돕는다. 이는 간단한 문서 작성으로 말

한국어의 단모음과 이중모음을 기술1) 한국어의 단모음2) 한국어의 이중모음2. 단모음을 분류하는 기준1) 평순모음, 원순모음(1) 평순모음(2) 원순모음2) 고모음, 중모음, 저모음(1) 고모음(2) 중모음(3) 저모음3) 전설모음, 후설모음(1) 전설모음(2) 후설모음Ⅲ. 결론참고문헌1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. (7점)Ⅰ. 서론한국어 학습자의 발음을 좀 더 효율적으로 교육하기 위해서는 한국어의

한국어Ⅴ- Advanced 2(1) 구성 체제준비 활동- 경험을 바탕으로 질문에 답하며 학습할 내용을 유추하고 준비하는 단계이다. 읽기- 주로 사회ㆍ문화 현상과 같은 전문 주제와 관련된 읽기 지문이 제시된다. 고급 단계 학습자들에게 필요한 어휘력과 독해력을 갖추도록 하였다. 읽기 전 질문, 읽기 지문, 단어와 표현, 내용 이해, 읽고 난 후의 질문으로 구성되어 있다. 듣기- 듣기 전 질문, 듣기 지문, 내용 이해, 듣고 난 후의 질문으로 구성되어 있다. 읽고