[미술과][ICT활용교육]미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형과 개선방안 분석
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- 목차
-
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
Ⅲ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
1. 색채표현력지도
1) 컴퓨터그래픽 도구 사용기능 익히기
2) ICT 컨텐츠 활용방법 및 웹 그림자료 검색, 편집기능 익히기
3) ICT 컨텐츠의 밑그림을 활용한 색 표현 및 배색 연습
2. 색표현활동
1) 준비
2) 전개
3) 정리<전체감상 및 학습 정리>
4)심화․보충<가정학습을 통한 심화․보충>
Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개선 방안
참고문헌
- 본문내용
-
미술과 교육과정을 보면 내용 구성의 틀을 미적 체험, 표현, 감상이라는 세 영역으로 구성해 놓고 있다. 이는 미술과가 지식이나 원리를 찾는 교과가 아니라 학생들의 창의적인 활동이 중심이 되는 교과이기 때문이다. 따라서 미술 수업은 학생의 창의적인 활동을 돕는 수업, 다시 말해 수업 내용 및 교수․학습 방법, 평가 등 모든 면에서 학생 중심의 체험 활동 중심으로 이루어져 한다.
그런 의미에서 볼 때 미술은 교실 수업의 표현 활동뿐만 아니라 생활 주변의 모든 대상과 현상에서 체험될 수 있어야 한다. 특히 아름다운 자연물과 자연 현상, 생활용품에서 보여 지는 미적인 특성, 문화적 가치를 지닌 미술 작품 등 많은 시각적 체험을 할 수 있도록 해준다. 바로 이러한 시간과 공간 안에서 이루어지는 시각적 체험을 대신할 수 있는 가상 체험을 통해 ICT를 활용한 미술 수업이 가능해질 수 있다. 이는 자연미와 조형미에 관련된 다양한 이미지와 사진, 영상 자료 등 멀티미디어 자료를 활용할 수 있기 때문이다.
미술 수업에서는 학생과 교사의 상호 작용이 가장 중요하다고 할 수 있는데, ICT를 활용하면 교사가 좀 더 많은 학생들과 개별적으로 만날 수도 있다. 게시판에 질문과 답변, 수행평가 보고서 등을 실어서 교사와 학생, 학생과 학생들이 공유하게 하는 등의 방법도 있다.
다음으로 가장 중요한 것은 학생의 개인차를 고려한 학습의 기회를 넓힌다는 점이다. 학생들은 학습에 필요한 자료를 인터넷을 통하여 손쉽게 찾아볼 수 있고, 실제로 학습자의 학습 능력이나 흥미에 맞게 설계된 개별 학습 자료 등이 멀티미디어 자료로 개발되어 있다.
Ⅱ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
(1) 시디 롬 또는 교육용 소프트웨어 활용 학습
(2) 웹 활용 학습
(3) 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
(4) 응용 프로그램 활용 학습
‧ 그리기 프로그램을 사용하여 원하는 형태의 그림 그려보기
‧ 스캔하거나 디지털화 한 그림을 편집하여 자신의 생각대로 만들기
‧ 자화상을 그린 후 그래픽 소프트웨어를 이용하여 다양한 형태로 변환해 보기
‧ 작품을 만든 후 이를 주제로
- 참고문헌
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◇ 김혜신, 정보화 시대에서 초등학교 미술 전자교과서 개발 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001
◇ 손지현, 초등학교 미술교육에 있어서 컴퓨터 활용에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
◇ 손병길, ICT활용 교육의 방향, 2001
◇ 전북원평초등학교, 초등 미술 교과의 ICT활용 교수학습 모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서, 2001
◇ 한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습과정안 자료집, 서울 : 방문사, 2001
◇ 한국교육과정평가원, 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원, 2002
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