[전래동화극놀이] 팥죽할멈과 호랑이 계획안

할멈으로부터 봉인을 당하게 된다. 100년 후 그 장소는 공공화장실로 바뀌고, 그 곳에서 자신을 구원해 줄 인간 소녀 선비를 만나게 된다. 둘은 봉인을 풀기 위해 마고할멈을 찾아 차원여행을 떠나게 되지만, 또다른 세계에 도착하자마자 이들을 방해하는 흑사문 일당으로 인해 봉인을 풀어줄 노리개의 보석을 모두 잃어버리고 만다. 2권에서 처용으로부터 첫 번째 보석을 찾은 치우 일행은 노리개의 영상이 보여준 거대한 호랑이를 찾아간다. 인왕산에서

팥죽재료독자요인예) 지게를 칭찬하고 지게에게 줄 상을 만든다.2) 반응중심 문학 활동의 예시-활동목표 상상력을 창출해 창의적인 학습에 흥미를 만듭니다. 이야기에 공감하고 다양한 감정을 느낄 수 있습니다. 모든 행사에 즐겁게 참가합니다.-교육과정 언어: 듣기-동화, 동요 동시에 듣기말하기: 경험, 아이디어, 감각사회생활: 단체생활 인식과 협업의 중요성표현: 만들기, 제작과 장식-창의인성 관련 요소창의성 : 인지요소-몰입, 문제해결

계획안을 찾아보고 몬테소리 어린이집 계획안의 특성을 찾아보았다. Ⅱ. 본 론1. 가정 보육1) 영유아보육법가. 정의 : 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에 설치운영하는 보육시설을 말한다.나. 규모 및 명칭 : 영유아 5인 이상 20인 이하를 보육하여야 하며, 명칭 “o o 놀이방”으로 하여야 한다. (단, 놀이방 명칭사용에 유치원, 학원 등 유사기관으로 오인할 수 있는 명칭 사용불가)*. o o 유치원 부설, o o 미술, o o 영어 놀이방 등으로 표기 불가다. 설

전래동요)를 자주 들려주고, 즐겨 부르도록 함께 불러준다. 하루일과에서 신체 각 부분의 이름과 움직임에 대한 단어를 자주 사용한다. 영아가 남을 방해하지 않고 안전하고 편안하게 움직임을 표현해 볼 수 있는 공간을 확보하고 헝겊 등의 도구를 가지고 자유롭게 움직여 보도록 격려한다. 다른 사람의 행동을 가작화 하거나(예:엄마처럼 마루 닦기) 가작화를 다른 사람이나 놀이감에 적용하는 (예:인형에게 우유먹이기)가작화 행동을 격려하고 적극

극- 인형극은 크게 손인형, 손가락인형, 막대인형, 테이블 인형, 큰 인형, 줄인형 등이 있음- 이중 큰 인형은 주로 공연용으로 쓰이고 현장에서는 거의 쓰이지 않음 (1) 막대 동화 - 인형극의 한 종류로 융판동화와 더불어 현장에서 가장 손쉽게 쓰이는데 코팅하거나 부직포로 만든 등장인물 그림 자료 뒤에다 나무젓가락, 빨대 등을 붙여서 씀- 교사 혼자서 보여줄 때는 테이블 위에 순서대로 놓고 앉아서 보여주며 감상 후 극놀이에 사용하기에도 좋음