[아동문학] 교과서동화의 분석과 이해 -항아리의 노래

동화의 교육적 의의 36 5. 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기의 교육적 의의 38 가. 창의적인 국어사용 면에서 의의 38 라. 문학의 수용․창작 면에서 의의 40 Ⅲ. 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기 지도 방법 42 1. 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기 교수-학습 모형 42 2. 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기 지도의 실제 53 가. 교수-학습 절차 53 나. 교수-학습 과정 56 3. 결과 분석 및 해석 68 가. 반응일지 분석 68 나. 이

것일 거라 본다.참고문헌국강옥 / 전래동화의 교육적 활용 방안 연구, 전주교육대학교 교육대학원 학위논문, 2001김자연 / 한국 동화문학 연구, 서문당, 2000마리루이제 폰 프란츠, 홍성화 옮김 / 동화심리학, 서울 : 교육과학사, 1986박이정 / 국어수업방법, 1997베델하임, 김옥순주옥 옮김 / 옛이야기의 매력12, 시공주니어, 1998서정오 / 옛 이야기 들려주기, 보리, 1995이경화 / 이야기 스키마 사용을 통한 전래동화 지도 방안, 초등국어교육학회

현대시강독 1940년대 한국시목 차1. 1940년대의 시대적 배경과 시문단의 상황1.1 『해방기념시집』2. 해방 전ㆍ후 문학2.1. 친일시2.1.1. 친일시의 전개2.1.2. 친일 작가2.1.2.1. 이광수 2.1.2.2. 김동환 2.1.2.3. 김종한 2.1.2.4. 노천명2.1.2.5. 서정주 2.1.3. 교과서에 수록된 친일시 2.2. 저항시2.2.1. 저항시의 전개2.2.2. 저항 시인2.2.2.1. 이육사2.2.2.2. 윤동주 2.3. 좌익계열 (조선문학가동맹)2.3.1. 임화 2.3.2. 오장환2.3.3. 김기림 2.3.3. 정지용 2.4. 우익계열2.4.1.

교훈, 대한경영학회, 추계국제학술 발표 논문, 2003- 광주교육대학교 초등교육연구소 초등교육연구 제14권 제1호- 광주교육대학교 광주부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 1999- 이인재권충복윤완근, 교훈적 이야기를 활용한 수업의 효율화 방안, 1999- 이진범, 동화 중심의 시지각 청해 자료를 활용한 수준별 학습이 의사소통능력 신장에 미치는 영향, 현장교육연구대회 연구논문, 1998- 헬겐하임, 김영채 역, 학습 심리학 입문, 박영사, 1986

이해할 수 없는 것, 상상력과 모든 감각의 인식에서 무한히 초월하고 있는 것이다. 우리는 신의 모습을 알 수도 없고, 우리에게 대한 신의 태도도 인간의 말로서는 설명할 수가 없다. 그러니까 샤넌, 지성으로서 신을 알려고 하는 것은 미친 짓이야. 헤아릴 수 없는 것을 헤아릴 수는 없다. 신에 대해서 우리가 범하고 있는 최대의 과오는, 오로지 믿어야 할 것인데 항상 이것을 비판하고 있는 것이다. - A.J.크로닌 * 원수를 사랑하라.