[방통대 과제] [방통대 중어중문학과 3학년 중국어학개론 공통] 다음 단어의 용법을 발음, 뜻, 중국어 예문 등을 제시하면서 설명하시오.

다음과 같습니다.1) 성장과정어릴 때부터의 성장과정을 연대기적으로 서술해 나가는 것이 좋다. 소년기나 중. 고등학교, 대학시절을 통해 있었던 독특한 체험이나 에피소드를 개성 있게 표현하도록 한다. 이때 되도록이면 평범한 이야기보다는 자신의 뚜렷한 개성이나 장점들을 내보일 수 있는 내용들을 언급하는 것이 좋다. 수험생 대부분이 학생이므로 학창 생활 중 학과목과 관련된 이상과 그 실현을 위한 자신의 노력을 열거하고, 자신을 위시한

등)과 명사구의 의미특성(semantic feature)에 대해서는 고려하지 않았다는 것이 문제로 지적될 수 있다. 또한 동사와 다른 성분 사이에 선택 가능한 경우를 위주로 기술하였을 뿐 선택이 불가능한 경우는 거의 언급하지 않았다는 것도 문제시될 수 있다. 이것을 모두 종합하여 정리한다면, 첫째, 초기의 동사 분류는 대부분 서양의 문법체계를 반성 없이 받아들여 중국어 동사 분류에 적용한 것이었다. 중국어 동사 자체의 특성을 들여다보기 전에 이미 만들

예문에서 어떤 요소는 반복적으로 나타나고 있음을 알 수 있다. ‘소년’이라는 낱말이 두 번 나타나고 또 /s/라는 음은이 ‘소년.싶어’등의 첫머리에 두 번 나타나고 있다. 이것은 일정한 수의 언어자료를 기억하고 있다가 그것을 활용해서 여러 가지 말을 하게 되는 것을 뜻하는 것이다. 이 때 구체적으로 실제로 말한 것과 그 말을 할 때 이용, 활용하는(머리 속에 기억하고 있는) 언어자료의 두 면이 있음을 또한 알게 된다. 즉 기억하고 있는 언어자

학과 관련된 저변의 활동을 할 수 있다. Ⅴ. 한국어교육의 교재구성1. 교재 편성 시 고려 사항1) 교재 외적인 요인교재 편성 시 고려해야 할 사항 중 교재 외적인 요인으로는 학습자 변인과 교사 변인을 들 수 있다. 학습자가 외국인인지 교포인지, 교포 2세인지, 외국인일 경우는 그 학습자의 모국어권이 영어권에 속하는지 동양어권에 속하는지 구분해서 문법 설명이나 발음상의 차이, 한자어휘 설명 등이 교재 편성에 고려되어야 할 것이다. 학습자

어학과에 합격하였습니다. 제가 일본어학과에 지원하게 된 것 역시 게임과 무관하지 않았습니다. 그때까지 제 관심의 끈을 놓지 않고 있던 만화와 게임은 거의가 일본수입품이었기 때문입니다. 알게 모르게 제 마음속에서 극복해야 할 목표는 일본이라는 것이 자리잡고 있었습니다.조금 재미있다 하는 것은 어김없이 일본것이었고 그러한 제품설명서나 관련책자를 읽어내는 것이 저의 최고 목표였습니다. 대학 2학년을 마치고는 아예 한 학기를 휴학