[어휘력, 어휘지도] 어휘력(어휘력지도, 어휘력교육)의 선행연구, 어휘력(어휘력지도, 어휘력교육)과 언어능력, 어휘력(어휘력지도, 어휘력교육)에 대한 다양한 견해, 어휘력(어휘력지도, 어휘력교육)에 대한 시사점 분석

언어교육은 후자에 속한다고 볼 수 있다. 6차 유치원 교육과정 역시 언어생활이라는 명칭을 사용하고 있으며, 언어생활은 유아들의 언어사용능력을 향상시켜 즐거운 언어생활을 할 수 있도록 하기 위한 영역이다. 이에 따라 6차 유치원 교육과정의 언어생활 영역은 다음과 같은 성격을 가진다.첫째, 이 영역은 유아가 자신을 능력 있는 언어 학습자로 인습하도록 돕는 데 중점을 둔다. 유아의 언어 능력은 유아가 살아 온 환경에 따라 다양하다. 그러나

지도적인 심리학회지들은 거의 20년 동안 발간이 끊어지게 되었는데 후에 비고츠키의 견해 중 몇 개가 1950년 언어학에 대한 스탈 린의 에세이와 상충됨이 발견되어, 1956년까지 발간되지 못했다. 이것이 다른 학자들에 비해 비고츠키의 이론이 많이 연구되지 못한 이유이다.1.학습의 기본 가정1)인지발달과 사회적 환경비고츠키는 사회적 환경인 사회구조, 도구(언어, 문자, 제스처 등) 기술 등이 개인의 사고에 얼마나 많은 영향을 미치는가에 초점을 맞

교육학②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미(2)동양문화권①敎 *도(수도지위교)- 인륜- 효: 동양인의 교육에 대한 이해는 인륜의 근본인 효에서 출발*윗사람이 아랫사람에게 지도하고 솔선수범하여, 아랫사람은 그것을 본받는다는 의미②育: 부모가 자식을 따뜻한 가슴으로 안아 주듯 사랑과 관심으로 기른다는 의미(3)한글①가르치다: 처음부터 지니지 못했던 능력을 가르쳐주는 것②기르다: 타고

언어습득이론2.7 기타 이론Ⅲ. 아동의 언어사용양상3.1 어휘상의 특징3.2 음운상의 특징3.3 내용상의 특징Ⅳ. 맺음말Ⅰ. 머리말1.1 연구목적 및 의의이 연구의 목적은 아동의 언어습득과 언어 학습, 언어 수행에 관한 여러 이론들을 익히고 그 이론들을 바탕으로 실제 아동들의 언어 사용 양상을 조사하여 특징을 밝히는 데에 있다. 한 발 더 나아가, 아동의 언어 사용의 특징을 탐구하여 보다 전문적인 초등 국어 교육을 위한 교양을 쌓는 것을 그 최

연구하였다. 그 결과 저소득층 가정에서 자란 영아가 중상류층에서 성장한 영아에 비해서 아동기에 학습장애가 생길 확률이 1.4배가 높으며, 학교에서 유급과 퇴학을 당할 확률이 2배, 정서․행동문제를 보일 확률이 1.3배가 높았고, 이러한 행동문제, 정신적․신체적 건강보다 언어발달에 있어 더 큰 차이를 보였다고 보고하였다. 또한 저소득층 영아의 언어능력을 살펴본 연구들은 저소득층 영아가 중상류층 가정의 영아들보다 어휘구사력이 떨어지며