[교육사회학] 한국 대학의 문제와 구조개혁

한국교육(우리나라교육)의 상황, 한국교육(우리나라교육)의 지배이념, 한국교육(우리나라교육)의 대학교육과 컴퓨터활용, 한국교육(우리나라교육)의 미래상, 한국교육(우리나라교육)의 문제점과 제고방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 상황1. 세계화의 급진전2. 지식기반사회의 도래3. 디지털 혁명4. 산업구조의 재편과 노동시장의 변화 5. 개인 중심의 가치관 확산과 삶의 질 추구Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 지배이념1. 교육과정

한국교육(한국의 교육)의 갈등구조, 한국교육(한국의 교육)의 학교교육, 한국교육(한국의 교육)의 비전, 한국교육(한국의 교육)의 문제점과 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국교육(한국의 교육)의 발전Ⅲ. 한국교육(한국의 교육)의 지배이념1. 교육과정의 사회사1) 교육과정기2) 교육과정 변화 배경3) 제 3 공화국 정부 개정안 기본 원칙4) 국민교육헌장의 기본적 지침2. 중심-주변부의 교육이론1) 발전 교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)

구조가 점차 형식화되고 관료화되었고, 여러 가지 병리현상 중 특히 학교 교육이 입시 위주 교육으로 편중됨 인한 문제가 지적되고 있다. 입시 위주의 학교 교육으로 인하여 발생하는 청소년 문제행동과 관련된 학교 내부의 교육병리에는 여러 가지 많이 지적될 수 있으나, 비정상적인 교육과정 운영과 교사와 학생의 신뢰 관계가 결여되어 있다는 점, 주지주의 입시 위주 교육으로 성장에 갖추어야 할 다양한 자기 개발이나 정서 함양 및 올바른 인격

교육은 이러한 의도적인 교육(형식적 교육) + 무의도적 교육(비형식적 교육)에 따라 이루어질 수 있다고 할 수 있다. 현대사회는 형식적교육과 비형식적교육에 모두 비중을 두어야 한다. 그래서 교육사회학적 관점에서 분석해보고 그 범위는 현대의 교육문제를 학교의 문제점과 가정과 사회 모두에서 찾아보고 그 해결방안을 모색해보기로 하겠다. Ⅱ. 학교교육의 문제점구조기능주의자들은 학교는 사회를 유지.존속시키는 여러제도들 중의 하나로 보

교육이 단계에 접어들었다고 볼 수 있지만, 이런 교육기회의 확대에도 불구하고 대학교육은 우리사회 교육문제의 핵심원인이 된다. 이는 대학의 서열체제로 인한 학벌사회 때문이다. 대학교육의 기회가 확대되는 만큼 졸업장의 사회적 가치는 하락했고, 이에 따라 대학의 졸업이 아니라, 어느 대학을 졸업했느냐에 의해 질서가 만들어졌다. 한국사회에서 대학의 위계화된 구조 속에서 높은 위치를 차지하고 있는 명문대 졸업생들은 보다 낮은 위치를