[교육사회학] 6. 평생교육 요약

교육행정 업무 종사자들의 훈련과 경험에 바탕을 둔 고도의 지식과 기능을 필요로 한다.⑶ 합리화의 촉진 교육행정에 있어서 경제성의 원리가 중시되고 효율적인 목표달성이 강조됨을 의미한다.⑷ 민주화의 촉진 교육자치제도의 발달과 교육정책 수립에 있어 위원회제도의 활용, 공개토론의 기회를 확대하고 있다.⑸ 교육행정의 중립화 교육행정을 일반행정으로 분리․독립시키고 교육인사나 재정을 자주적으로 운영함을 의미한다.⑹ 평생교육

교육방식과 학교제도를 위한 청사진을 그릴 수 있다. 물론 새로운 교육방식과 학교제도에 관한 청사진은 지금 현대의 학교에서 존재하는 그런 것들과는 전혀 다른 것을 요구한다. 구체적으로 살펴보면 먼저 우리가 필요로 하는 학교는 오늘날의 「읽고 쓸 줄 안다.」는 것이 의미하는 것보다 훨씬 높은 수준의 능력을 제공하여야 한다. 이는 곧 평생교육을 통한 끊임없는 지식의 습득으로 연결되어야 한다. 둘째, 학교는 모든 계층과 연령의 학생들에게

교육학이 교직활동의 필요성에 의해 강좌로 자리 잡고 있었지만 사회학은 하나의 학문으로 인정받지 못하던 시기였다.❸ 교육학과의 교수였던 뒤르케임은 세기말 위기를 해결할 수 있는 중요한 학문으로 사회학을 발전시켜야 하겠다는 지적 사명감을 가지고 사회학의 기초를 확립하였으며, 교육학 역시 사회학적으로 탐구해야 할 것을 역설하였다. 뒤르케임의 이러한 노력과 입장이 풍성한 결실을 맺은 것은 1960년대에 와서이다.(2) 교육학에 대한 입

교육적 요소와 이론과 실천이 비생태적이기 때문에 발생한다고 인식. 따라서 교육문제 해결을 위해서는 학교교육 구조 자체를 생태적으로 변경해야 한다는 취지의 이론.-브론펜 브레너의 생태이론♥*미시체계 : 아동을 감싸고 있는 학교, 또래, 가족, 이웃*중간체계 : 미시체계의 상호작용*외체계 : 사회적 영향(부모의 직업, 학교의 규칙)*거시체계 : 아동이 자란 문화권*시간체계 : 시간의 변화에 따른 영향(노화, 기술발전)6.다문화교육-다문화교

사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서 “장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제”에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 나의 생각을 서술해보았다.청년 취업난, 청년소득빈곤, 청년주거빈곤 등 청년층을 둘러싼 불평등 문제와 사회문제가 코로나19의 영향으로 더욱 확연히 드러나게 되면서, ‘청년’은 정치적으로나 정책적으로 중요한 화두가 되었다. 청년층은 사회 진출 기간이 짧아 자산 형성