[교육심리] 피아제와 비고츠키의 비교

피아제 2) 비고츠키6. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교Ⅲ.결 론 Ⅳ. 참고문헌Ⅰ.서 론 교육심리학 과제로 제시된 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대하여 정리해 보도록 하겠다. 행동주의 학습이론은 인간은 수동적인 존재로 인식하고 환경의 조성으로 인간의 행동을 통제할 수 있다고 믿는 이론이다. 따라서 자극

교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육심리학 교육

교육에서 역할극은 자칫 잘못하면 흥미위주로 치우칠 위험성도 있다. 역할극을 시행하기에 앞서 수업주제에 대해서 신중히 고려해야 하며, 극을 통해서 달성하려는 수업목표를 분명히 하고. 학생들의 연기가 끝난 후 수업진행을 어떻게 할 것인지에 대하여 철저히 준비해야 한다. 역할극의 종류로는 극화수업과 모의 역할극이 있다. 극화수업이 과거의 상황을 비교적 충실히 재현하고자 하는데 반해, 모의 역할극은 상황을 가정하고 학생들이 스스로

비교Piaget 와 Vygotsky의 공통점지식은 마음의 산물로 인식주체에 의해서 결정됨최종목표는 맥락에 적합한 의미를 구성해 나감아동이 환경과 상호작용하여 의미를 구성하는 ( ) 학습자관다양한 자료에 근거한 구성활동 강조함Piaget 와 Vygotsky의 차이점PiagetVygotsky대표유형 인지적/개인적 구성주의( ) 구성주의개인의 ( )인 경험에 근거하여 의미를 구성함사람들과의 상호작용에 의해 의미를 구성함교사의 역할촉진자, 안내자촉진자, 안내자, ( )

REPORT교육심리학고등학교 1학년 교육심리학 학습지도안 및 세부수업계획서 ◉ 목 차 ◉Ⅰ. 단원명 Ⅱ. 단원의 이론적 배경 Ⅲ. 단원의 개관 Ⅳ. 단원 설정 이유 Ⅴ. 단원의 학습목표 Ⅵ. 지도상의 유의점 Ⅷ. 단원의 지도 계획 Ⅸ. 기대효과 Ⅹ. 학습지도안 Ⅰ. 단원명1. 장 피아제 인물 탐구 및 인지발달 이론2. 비고츠키 인물 탐구 및 인지발달 이론3. 장 피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 공통점과 차이점을 비교Ⅱ. 단원의 이론적 배경1.