[초등미술 모의수업] 3학년 서예

수업에서의 활용 실태● 미술 감상수업에 마인드맵 활용1. 마인드맵 활용 전제조건☞ 마인드맵을 수업에 도입하기 전에 자신의 생각을 마음껏 표현하고 그려 볼 수 있는 시간을 가져야 한다. 다음으로 마인드맵의 기본 과정을 그림그리기, 낱말 이미지, 생각폭발, 분류하기, 끊어 읽기 등의 5단계로 구성할 수 있다. 1) 그림 그리기 단계☞ 얼굴특징을 찾아 다양한 표정 그리기, 움직이는 사람과 동물 그려보기를 비롯하여 가깝고 친근한 것부터 점차

초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부▷ 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문▷ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 현대 출판사▷ 교육부(2002), 제 7차 초등학교 교육과정 해설, 교육부▷ 박순경 외(1998), 초등학교 재량활동 활성화 방안연구, 한국교육과정평가원▷ 박경묵 외(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 양서원▷ 함종규(1994), 인간형성을 위

모의 귀가시간은 평균 저녁 7시 전후이며 직종에 따라서는 귀가시간조차 일정치 않다(도미향, 2000). 따라서 초등학생의 정규수업이 끝나는 시간으로 부터의 비보호 시간은 대략 47시간 이상이며 방과 후 아동은 성인의 보호 없이 하루의 1/4이상을 혼자 생활한다. 성인의 보호가 없는 아동은 정서적으로 외로움이나 소외감을 느낄 수 있으며 신체 발달적으로 영양상의 불균형이 생길 수 있을 뿐 아니라 자기 통제력 부족과 왕성한 호기심으로 위험한 장

수업을 듣고 많은 관련 서적을 읽으면서 저의 관심은 마케팅, 유통 분야에 집중되었습니다. 다른 분야는 막연하고 추상적인 것에 반해 마케팅, 유통은 적극적이고 활동적인 분야이기 때문입니다. 활동적인 성격으로 대학 재학중에 많은 아르바이트와 사회 봉사활동을 하면서 유통 분야에서의 저의 적성을 확인할 수 있었습니다. 저는 많은 아르바이트와 사회봉사 활동을 하면서 가장 중요한 것으로 ‘관계’라는 단어를 도출할 수 있었습니다. 식당에

김명철정태근(2004) - 초등학교 특별활동 운영에 관한 현장교사의 인식조사김종신(2004) - 초등학교 특별활동의 편성․운영실태에 관한 연구, 공주교육대학교 교육대학원박경묵(2000) - 특별활동 운영론, 서울 : 양서원유광찬장인실 외(2006) - 특별활동과 재량활동의 탐구, 서울 : 교육과학사이규은(2004) - 특별활동 교육과정의 이론과 실제, 동문사양동진(2002) - 초등학교 특별활동의 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 진주교육대학교 교육대학원