파슨스와 머튼의 기능주의 이론 비교

머튼-로버트 머튼은 사회학이론의 구축을 위한 파슨스의 기능주의 전략에 대한 비판에 착수하였다. 이 비판의 핵심은 모든 것을 포괄하는 개념체계를 발전시키려는 파슨스의 시도는 무모하며 쓸모없는 것으로 판명될 것이라는 점이다.머튼의 파슨스의 기능주의에 대한 비판이유■ 거대한 이론적 도식의 환성에 필요한 이론적 경험적 기반이 아직 다져져 있지 않기 때문.■ 중범위이론의 필요성 제안- 중범위이론은 비교적 낮은 수중의 추상성을 지

파슨스의 전제(1)고립된 핵가족(2)심리적 지원기관(3)남녀 역할 분화2)산업화와 핵가족의 적합성에 대한 대안적 논의(1)전 산업사회와 확대가족(2)산업사회와 핵가족3. 정보화와 가족변화1)정보사회에서의 사회관계의 특성2)정보화사회에서의 가족(1) 가족유형(2) 남녀역할(3) 가족기능(4) 가족관계-부부관계, 부모자녀 관계가족체계의 특성 (p.127~p.142)1. 체계적 관점이란2. 가족체계의 본질1)홀론(holon)2)전체성(Wholeness)3)관계중심성4)상호의존성

이론을 통하여 교육을 사회개혁의 핵심적 수단이며 생산능률을 향상시키는 수단이라고 보았다. 학습이 이루어지는 모든 상황을 교육으로 간주하였으며, 교육이 이데올로기적 성격을 갖고 있다고 보았다.베버는 기능주의적 성격과 갈등론적 성격을 모두 다 가지고 있으며, 교육과 사회계층면에서 베버는 산업화 전과 산업화 후의 교육을 비교하면서 시간과 장소가 다른 사회에서의 교육의 역할을 연구하는 데 공헌하였다. 또한 근대사회에서의 합리적

이론은 전체주의적인 성격을 가지고 있다고 비판받기도 한다. - 교육의 사회적기능, 사회체제와 학교교실의 관계 및 교육과 사회변동의 관계등을 경험과학이나 비교문화적으로 연구하는등 후세의 학자들이 진행한 교육사회학 연구에 큰 공헌을 했다.- 사회적 합의, 사회 속에서의 교육의기능에 관한 그의 관심이 오늘날 그를 교육연구에 있어서 기능주의의 초기 거물로 분류하게 했다. 오늘날의 기능주의 이론- 오늘날의 기능주의자들은 사회의

이론에 대한 비판● 뒤르껨, 파슨스 등이 학교가 가르치는 주요 내용을 사회화로 규정한것에 대하여 크리스토퍼 헌은 그들이 오류를 지적하면서 비판을 했다.● 크리스토퍼 헌의 비판- 기능주의자들이 학교가 가르치려고 하는 도덕적 규범과 가치를 학생들이 실제로 학습한다고 가정한 것은 오류이다. 이는 학교는 우리가 싫어하는 것을 가르치는 데는 효과적인데 반해 좋아하는 것을 가르치는 데는 비효과적이기 때문이다. 머튼파슨스잠재적