생명의 개념, 규범, 가치-한국적 생명론에 대한 윤리학적 성찰-

생명에 대한 존중감을 심어준다여성과 남성의 성적관계를 다룰 때 제일 먼저 논의 되어지는 부분은 생명이다. 성에 있어 사랑과 쾌락의 내용이 놀랄 정도로 다양해진 오늘날에도 여전히 그 내용의 한가운데에는 생명의 성이 자리 잡고 있다. 생명은 사랑의 열매이며 가정을 완성하고 인류를 유지ㆍ발전시켜주는 인간 생활의 기본이다. 생명의 입장에서 봤을 때 성은 매우 자연스럽고 신비롭기까지 하다. 그런데 우리의 성문화는 생명의 관점은 빠지고

개념3.공정성4.형평성5.사람들의 필요에 차이가 있다는 것 인정3) 간호윤리와 돌봄 행위의 원리Fry-간호윤리학에서 가치의 기반은 환자 관계의 본질에서 유도되어야 한다고 주장돌봄을 기본가치로 하는 돌봄의 윤리여야 한다로 주장!길리안이 제시한 수용성. 연관성. 감응성이라는 가치들을 간호윤리의 돌봄과 연관Cooper(1989) -길리안의 역동적인 교호적 상호작용과 행위의 맥락에 대한 중시 등이 관련된다고 지적Pellegrino- 환자에 대한 의사의 역

가치와 의미를 알기 위해서는 텍스트 자체를 꼼꼼히 읽어야(close reading) 한다는 것이 이들의 주요 방법론이다.3.5 낯설게 하기: 형식주의 선구자인 슈클로프스키가 1910년대에 주창한 이론이다. 그는 문학은 언어와 문자에 의한 예술이므로 표현에 있어서 낯설게 하기가 요구된다고 주장했다. 예술은 삶의 경험에 대한 감각을 새롭게 하는 것이기에, 습관적이고 일상적인 것을 탈피하는 언어를 사용하는 일이 바람직하다는 견해이다. 비유하자면, 일상 언

가치’에서 ‘생명가치’로, 인간중심 교육에서 생태중심 교육으로, 개인중심 교육에서 공동체 중심 교육으로, 기능교육에서 전인교육으로 나아가고자 한다. 생태유아교육은 기존의 유아교육에 대한 패러다임의 전환을 필요로 한다. (3) 생태유아교육과 유아생태교육의 차이생태유아교육은 유아생태교육과는 다르다. 생태유아교육과 유아생태교육은 ‘생태’라는 단어가 앞에 있느냐 뒤에 있느냐는 그런 정도의 차이 이상이다. 생태유아교육은 생

가치･태도 영역을 균형 있게 선정한다. ⑺ 지식 영역의 평가에서는 사실적 지식의 습득 여부와 함께 사회 현상의 설명과 문제 해결에 필수적인 기본 개념 및 원리, 일반화에 대한 이해 정도를 측정하는 것에 중점을 둔다.⑻ 기능 영역의 평가에서는 지식의 습득과 민주적 사회생활을 하는 데 필수적인 정보의 획득 및 활용 기능, 탐구 기능, 의사 결정 기능, 집단 참여 기능을 측정하는 데 초점을 둔다.⑼ 가치･태도 영역의 평가에서는 국가, 사회의