[교육철학] 교육적 관계 또는 교수학

교육방법에 관심을 기울였다면, 헤르바르트는 교육에 대한 이론체계인 교육학에 관심을 기울인 최초의 학자이다. 그래서 그를 과학적 교육학(die wissenschaftliche Padagagik)의 창시자라고 부른다. 또한 헤르바르트는 독일 교육학의 역사에서 교육철학, 교육심리학, 교육정치학, 교수학 등 교육학 관련 각 영역에서 중요한 학자로 인정, 수용되고 있다. 헤르바르트가 다면적 교육사상가가 된 원인은 그의 성장배경에서 찾을 수 있는데, 그는 어머니의 교육적

교육학이 이미 고대로부터 인간의 실천적 행위와 연관된 학문일 수밖에 없음을 보여주는 것이다. 그렇지만 교육에 대한 현대의 이론적 논의는 이론 그 자체의 명확함에 비중을 두고 진행되는 성향을 보이고 있다. 더구나 교육철학의 경우 이론에 대한 이론적 성찰이 주 과업이라고 이해되는 경향도 있어 이론과 실천 사이의 균형적 관계의 형성에 대한 논의 자체가 단순하지 않은 상황이다. 교육이론이란 교육적 실천과 연관된 내용에 대한 이론적 성

철학이 수학 교육의 철학적 기초를 제공하였다. 르네상스 이후 발견과 개발 정신에 의해 은 철 학적 교육학적 측면에서 발견 과정을 숨기고 있다는 점에서 비판을 받기 시작하였다. 이 러한 시대정신에 따라 에 바탕을 둔 수학의 Platon적이고 Aristoteles적인 철학적 방법론적 교수학적 관점에 대한 비판으로 제기된 교육적 대안이 발생적 접근이 다. 2)역사 발생적 원리의 배경①20세기 이전의 역사 발생적 원리㉠RamusEuclid적 방법에

교수학적 지식, 교육과정지식, 교수학적 내용지식, 학습자에 관한 지식, 교육적 맥락에 관한 지식, 교육목적 및 가치와 이들의 철학적 배경에 관한 지식 등의 요건을 들었다.(김성수, 국어교사 임용시험의 실태와 비판, 공주대학교 사범대학, 2001) 을 최미숙(2008: 39~43)은 ‘교과 지식의 이해와 적용’과 ‘국어교육 장면의 설계와 실행’으로 크게 두 차원으로 나누어 살펴보았다. 기존의 임용시험체계에서는 지필평가의 한계로 인해, 국어교육과는 별개

교육현상을 사회학적 관점에서 분석하고 설명하려는 과학지향적 연구이다. 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력을 교육적 사회학이라고 하며, 교육현상을 사회학적인 관점에서 분석하고자 하는 과학지향적 연구를 교육의 사회학이라고 한다.Educational SociologySociology of Education의미실천 지향적인 교육적 사회학사회학 지향적인 교육의 사회학특징① 교육체제에 사회학적 원리 적용② 실천지향적, 도덕적철학적 지향③ 가치판단, 교