[교장, 학교장, 지도성] 교장(학교장)의 지위, 교장(학교장)의 역할, 지도성의 개념, 지도성의 근거와 지도자의 권위, 지도성의 유형, 교장(학교장)의 지도성 유형, 지도성 이론, 변화지향적 지도성에 관한 분석

지도성 행위론성공적인 지도자가 어떻게 행동하는가?효과적인 지도자와 비효과적인 지도자를 구분하는 행위 ‘지도성’1-1. 아이오와 연구Lewin지도자의 행동유형이 집단 구성원의 태도와 효과성에 미치는 영향 분석통제집단권위적지도자민주적지도자자유방임적지도자1-2. 아이오와 연구평가없음객관적 기준지도자 단독 평가지도자 비 관여집단지도자 명령분업,과업할당계획없음충분한 정보에 근거지도자 단독 계획수립개인

지도자는 과업지향성을 강조하는데 비해 부하는 인화지향성에 많은 관심을 나타낸다- 두 차원에서 모두 높은 점수를 받은 지도자는 조화∙ 친밀감∙ 절차상 명확한 것과 같은 집단특성과 매우 관련이 있으며 변화를 고려한다.- 지도자 어떻게 행동을 해야 하는가에 대한 지도자와 하급자간에는 매우 낮은 상관관계를 가진다.- 상황의 특성에 따라 요구되어지는 지도성 행동유형이 다르다.-행동이론-오하이오 주립대학의 연구 지도성 연구의 접근

학교 리더십, 교육행정가 리더십, 학교장 리더십Ⅰ. 서론Ⅱ. 리더십의 다양한 유형Ⅲ. 훌륭한 리더십의 요건Ⅳ. 학교 리더십Ⅴ. 교육행정가의 리더십1. 교육조직의 상황적 특징2. 효과적인 지도성3. 접근방법에 따른 지도성이론1) 특성론 접근2) 상황론 접근3) 행동론 접근4) 지도성의 상황론적 접근Ⅵ. 수평적 리더십과 학교장Ⅶ. 학교 리더십 제고방향1. 단위학교의 리더십 문제2. 교사의 리더십3. 지역사회에서의 학교 리더십4. 수퍼 리더십(su

학교장의 자질, 학교장의 현황과 학교장의 자율성 보장 방안 및 향후 효과적인 학교장상에 관한 심층 분석(일본, 독일, 한국 학교장의 역할 사례 중심)Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교장의 자질1. 전략적 리더2. 교수지도자3. 경영관리자4. 공동체 지도자Ⅲ. 학교장의 현황Ⅳ. 일본 학교장의 역할 사례Ⅴ. 독일 학교장의 역할 사례1. 의장(전체회의 의장)으로서의 교장2. 조정자로서의 교장3. 상급자로서의 교장 : 명령과 통제4. 수임자로서의 교장 5. 학교장에게

교장을 보좌하며 교무를 관리하고, 학생을 교육하며, 교장이 부득이한 사유로 직무를 수행할 수 없는 때에는 그 직무를 대행한다.”고 규정되어 있다. 이 규정에 의하면 교감은 교장의 보조기관으로서 교무관리, 학생 교육, 교장 직무대리 등 세 영역의 직무를 수행하는 지위에 있다. 조병효(1981)는 교감의 역할을 다음과 같이 분류․제시하고 있다. (1) 교장을 보좌하는 일 교감은 교장의 직무를 잘 이해하고, 자신의 직무에 대하여도 상세하게 분석적으