[리더십] 학교 리더십, 교육행정가 리더십, 학교장 리더십

학교경영으로 인식되고 있다. 앞으로의 교육개혁은 학교 공동체 구성원이 자발적으로 참여하고 협조하는 아래로부터의 개혁만이 성공할 수 있다. 요즈음은 학교장 중심의 자율학교 경영체제가 이루어지고 있으며, 특히 학교 예산회계제도가 시행됨으로써 단위학교의 역할과 권한은 더욱 신장되고 단위학교 중심의 의사결정은 훨씬 더 많이 이루어질 것으로 생각된다. 이러한 상황에서 행정가는 학교 조직효과성을 한층 높이기 위해 학교장 단독에 의

교육적 신념이나 가치를 변화시키려 하지도 않았다. 또한 일상적이며 사무적인 일에만 관심을 가지며 교육 본질보다는 관리적 절차에, 그리고 새로운 발상보다는 관행과 관례를 강조했다. 이처럼 관리를 중시하는 학교 경영으로는 오늘의 시대적 과제인 혁신과 개혁을 이끌 수 없다학교 경영을 혁신하기 위해서는 학교장은 새로운 패러다임의 리더십 개념을 적극적으로 수용해야 한다. 학교장들은 현상 유지에만 급급하는 복지부동의 관료주의적 관

교육적 지도성의 논의에서 주요한 위치로 윤리학을 추진시키기 위해 결합되었다고 주장한다. 따라서 교육조직에서의 교육행정가는 교육정책, 학생성취도, 교사평가, 재정, 학부모 등과의 관계에서 보다 공정하고 민주적인 도덕적 판단에 의한 도덕적 결정을 할 수 있어야 한다. 교육행정가는 매일 윤리적 딜레마들을 다양한 형태로 겪는다. 교육행정가는 윤리적 도전에 어떻게 대처하는가? 학교 리더십에 대한 대부분의 연구는 무엇이 행해져야 하는

학교 수준에서 수업, 인사, 예산 등에 관한 통제를 더 많이 한다. 셋째, 학교는 행정기관의 정책, 규칙, 규제들을 융통성 있게 받아들일 수 있다. 넷째, 학교는 자신의 정책과 규칙, 규제를 창안한다. 다섯째, 학교 수준의 의사 결정은 교사, 직원, 학부모, 학생, 지역사회 인사, 기업체 대표, 학교 행정가 등의 다양한 이해 당사자의 참여에 의해 이루어진다. Murphy(1997)는 단위학교 책임경영제의 영역을 학교 목표, 예산, 인사, 교육과정수업, 조직 구조 등으

학교장 직무와 역할, 학교장의 리더십 조사1. 학교조직의 개요(이미지출처: 내일신문, 2013.06.11)1) 학교조직의 개념학교조직은 그 자체가 목적이 아니라 학생의 성장과 발달을 촉진한다는 교육목적 달성의 한 수단인 것이며, 목적과 구성원 그리고 행정구조 면에서 다른 조직체와 상이한 점을 가지고 있다고 할 수 있다. 따라서 교육목적을 효율적으로 달성하기 위하여 학교 운영상의 기구를 합리적으로 편성하고 각 개인의 인격과 개성을 존중하며, 교