[교장, 학교장, 지도성] 교장(학교장)의 역할, 교장(학교장)의 자질, 지도성의 개념과 특징, 지도성의 유형, 지도성 이론, 교장(학교장)의 지도성 향상 방안 분석

직무역할의 개념, 장관, 객실승무원의 직무역할, 사회복지사, 장애인공무원의 직무역할, 호텔종사원(호텔종업원)의 직무역할, 학교장(교장)의 직무역할, 교육담당자의 직무역할, 유치원원감의 직무역할 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 직무역할의 개념Ⅲ. 장관의 직무역할1. 장관에게 요구되는 자질 및 요건2. 임용당시의 장관직 수행에 대한 준비상태3. 효과적인 장관직 수행을 위한 이상적인 경력배경Ⅳ. 객실승무원의 직무역할Ⅴ. 사회복지사의 직무역할1. 사

학교장(교장, 교감) 리더십Ⅰ. 서론Ⅱ. 리더십 이론1. 특성이론(Trait theory)2. 행동이론(Behavioral theory)3. 상황이론(Contingency theory)1) McGregor의 X-Y이론2) 경로-목표 이론3) 3차원적 리더십 유형Ⅲ. 리더십의 유형Ⅳ. 도덕적 리더십 이론1. 윤리와 도덕2. 도덕적 리더십의 개념과 구성요소Ⅴ. 도덕적 리더십 관련 리더십 이론1. 카리스마적 리더십2. 변혁지향적 리더십3. 문화적 리더십Ⅵ. 학교장의 자질과 교감의 역할1. 학교장의 자질- 전문적 이론과 기

학교장이 되는 경우가 많아 학교장의 학교 경영 능력 미비에 따른 갈등의 사례가 증가하고 있다. 학교내의 갈등을 완화시키는 소극적인 차원에서가 아니라 학교 교육 목적의 성공적인 달성이라는 적극적인 차원에서 학교장 승진 기준에 대한 재검토가 필요하다. 교장으로서 수행해야 할 역할과 직무 수행에 걸맞는 기준을 마련하고, 교장이 되기 전까지 이러한 능력을 단계적으로 갖출 수 있도록 하는 연수를 제도화하며, 학교장으로 임명되기 전에 이

학교 리더십, 교육행정가 리더십, 학교장 리더십Ⅰ. 서론Ⅱ. 리더십의 다양한 유형Ⅲ. 훌륭한 리더십의 요건Ⅳ. 학교 리더십Ⅴ. 교육행정가의 리더십1. 교육조직의 상황적 특징2. 효과적인 지도성3. 접근방법에 따른 지도성이론1) 특성론 접근2) 상황론 접근3) 행동론 접근4) 지도성의 상황론적 접근Ⅵ. 수평적 리더십과 학교장Ⅶ. 학교 리더십 제고방향1. 단위학교의 리더십 문제2. 교사의 리더십3. 지역사회에서의 학교 리더십4. 수퍼 리더십(su

역할은 유아가 학습내용을 이해하는데 혹은 학급 활동시간에 다른 유아와 같이 참여할 수 있도록 기본적인 것들을 도와주며 사회성 향상을 위하여 자폐성 유아와 또래들 사이에 중간역할을 하기도 한다. 이때 모니터(학습인도자)는 또래들의 학습에 방해되지 않고 자폐성 유아의 독립성을 지원하기 위해 유아에게 최소한의 도움으로 최대한의 교육효과를 제공하도록 노력해야 할 것이다. 즉, 자폐성 유아들이 사람에 대한 관계보다는 사물과의 관계에