[평생교육학] 미래사회의 평생교육 발전을 위한 정책과제

평생학습 등의 세계화를 대비한 구조조정 과제와 산업민주주의를 위한 노동조합운동의 성장과 충돌을 빚고 있으며 이에 따라 구조조정이 지연되고 있는 상황이다. 마찬가지로 평생학습체제를 위한 학교교육의 개혁도 교육위원회, 교원노동조합 등 교육의 민주화를 위한 제도발전과 충돌을 일으키고 있다. 따라서 민주화와 구조조정을 함께 달성하기 위한 특별한 고려를 필요로 하는 것이 한국의 인적자원정책과 구조조정이 선진국들의 그 것과 다른

교육방법의 광의 : 평생교육의 목적을 달성하기 위한 모든 계획적인 활동평생교육방법(Methods)평생교육기법(Techniques)- 평생교육기관과 평생교육 프로그램에 참여하는 대상자와의 관계- 학습자들이 어떠한 조직적 상황하에서 학습을 하도록 하느냐에 따라서 개인적 방법, 집단적 방법, 지역사회 방법으로 나누어 봄.- 학습의 장에서 학습지원 지원인사와 학습자와의 관계- 교육자나 지도원이 학습자로 하여금 어떤 학습내용을 쉽게 학습하거나 과제

평생교육이 선진 외국에서는 이미 활성화되어 있지만, 우리나라에서는 아직도 평생교육활성화의 저해요인으로 발전되지 못하고 있기에 이를 위해 우리나라의 당면한 문제점을 파악하여 우리나라 평생교육발전의 저해요인과 촉진요인을 살펴보고, 우리 나라 평생교육발전에 줄수 있는 시사점을 도출하여 보고 우리나라 평생교육발전을 위한 정책지표와 정책과제들을 제시 해보고자 한다. Ⅱ. 정보사회의 의미 1. 정보사회의 개념 인류는 지난 수백

평생 교육 사회를 이룩하는 데에 일획 을 그을 것이다. 우리조가 조사한 중국은 원격교육과 같이 21세기에 거대한 강자로 떠오른 나라이다. 중국사회가 고도성장을 해오며 끊임없이 경쟁력을 키워나갈 때, 교육 또한 21세기 국제 경쟁력을 위한 개혁을 꾀하였다. 1982년 덩샤오핑은 “교육은 현대화를 위해, 세계를 향해, 미래를 향해 나가야 한다” 고 하는 소위 ‘3개면향(三個面向)’을 제의하였는데 바로 이것이 이후 중국 교육의 개혁과 발전방향의

과제4. 소감 및 출처1. 노년교육의 문제미래사회의 변화와노년교육의 과제1) 노년교육정책의 부재• 담당 부처의 혼란과 정책의 부재• 교육인적자원부 vs 보건복지부* 1998년: 교육인적자원부의 ‘평생교육국’ 내에‘평생교육 기획과’와 ‘평생학습 정책과’ 설치‘평생학습 정책과’가 업무 관장* 1978~1982년: 문교부(현 교육인적자원부)* 1983년: 보건사회부(현 보건복지부) 사회복지 시각의 노년교육 관장⇒ 교육 프로그램 개발을 위한 지원