[역사학] 교과서포럼 근현대사 교과서 시안 분석(2) -그들의 역사관

2따라서 최근 대안교과서 출판으로 점화된 한국 근현대사 논쟁은 결코 진실과 거짓의 투쟁 문제가 아니다. 바로 서술에 기반하는 가치와 관점의 충돌 문제이다. 교과서포럼의 문제제기가 사회적 논란을 일으킨 것은, 그들이 기존의 역사교과서와는 크게 구별되는 가치관과 역사관을 바탕으로 역사를 서술한 데서, 그 이유가 찾아져야 할 것이다. 다시 말해, 우리는 이 문제에 대해 ‘이 쪽이 맞다.’ 혹은 ‘이 쪽이 틀렸다.’ 식의 일방적인 판정을 내

교과서로 중2는 주당 1시간, 중3은 주당 2시간, ‘세계사’는 ‘사회’교과서에 포함되어 중1은 주당 3시간, 중2는 주당 2시간의 수업을, 고등학교에서 ‘국사’는 고1에서 ‘전근대사’를 중심으로 공통필수로 주당 2시간, 고2-3에서 ‘한국근현대사’와 ‘세계사’가 ‘사회’과의 10개 선택과목의 하나로 주당 4시간의 수업을 하고 있다. 지금까지는 고등학교 1학년은 필수 과목 국사를 모두 배웠다. 하지만 개정 교육과정에서 1학년 역사를 선택과목

목 차Ⅰ.국사의 성격과 교육 목표 및 6차 교과서와의 차별성1. 국사의 성격2. 교육목표3. 6차 교과서와의 차별성Ⅱ. 교과서 분석1. 중학교 국사1) 교과서 선정 이유 2) 형식3) 내용 분석① 교과목표가 잘 구현되었나?②목차와의 연관성이 잘 되어있나?③학생들의 수준 잘 고려되었나? ④ 학생들의 능력을 함양할 수 있는 내용, 형식인가? (지식, 기능, 가치태도)⑤ 사진이나 그림이 적절하게 첨부되었는가?⑥ 내용

목 차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 역사학의 관점1. 역사와 역사교육1) 역사란 무엇인가2) 역사교육의 목적2. 근대 이후 역사학의 흐름1) 서양의 역사학2) 한국의 역사학Ⅲ. 실증주의와 민족주의 1. 관점을 정하기 위한 토론논제 1) 실증주의에 대한 논의 2) 민족주의에 대한 논의 3) 실증주의의 한계 4) 민족주의의 한계5) 민족주의의 한계에 대한 반론6) 우리의 입장은?2. 우리 조의 입장 선택Ⅳ. 민족주의 관점에서의 역사교육 1. 교과서 분석 1) 교과서에 나타난

2008. 3. 교과서포럼.『대안교과서 한국 근현대사』(기파랑) 출간.2008년 3월 25일 은『대안교과서 한국 근현대사』(기파랑)을 출간했다.2. ‘교과서포럼’이 지적하는 기존 교과서의 문제‘교과서포럼’이 기존 교과서에 대해서 지적하는 부분들은 본문 내용에서부터 구성 방식, 지면 배분, 이념적 편향성 등에서부터 집필진의 신상에 이르기까지 거의 전 영역에 걸쳐 있다고 할 수 있다. 여기서는 내용적인 측면에 초점을 두어 그들이 지