[정신지체학교수업지도안, 학습지도안] 특수학교 정신지체 고등부 식목일관련 수업지도안(학습지도안)

Ⅰ. 서론 1) 연구의 의의와 목적교육은 국가의 장기 발전이라는 전략적 차원에서 미래지향적 당위성과 책무성을 강조하고 있으며, 교육의 개성과, 다양화, 개방화를 통해 조화롭고 상호 관련되는 교과를 의미 있게 묶음으로써 하나의 학습과 전체의 균형이 인격 성숙과 전인교육의 필요성을 강조하는 의미에서 교육과정 통합의 의미와 결과로 볼 수 있다. 이러한 교육의 기본 정신은 특수교육에서도 예외가 될 수 없다. 대부분의 특수학교에 있어 기존

Ⅰ. 서론 1) 연구의 의의와 목적교육은 국가의 장기 발전이라는 전략적 차원에서 미래지향적 당위성과 책무성을 강조하고 있으며, 교육의 개성과, 다양화, 개방화를 통해 조화롭고 상호 관련되는 교과를 의미 있게 묶음으로써 하나의 학습과 전체의 균형이 인격 성숙과 전인교육의 필요성을 강조하는 의미에서 교육과정 통합의 의미와 결과로 볼 수 있다. 이러한 교육의 기본 정신은 특수교육에서도 예외가 될 수 없다. 대부분의 특수학교에 있어 기존

정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 늦다는 점이다. 이런 발달장애는 아동기의 행동이나 심리, 정서적인 장애와 더불어 아동기 발달과 적응에 많은 문제를 야기 시키기 때문에 적기에 발견하여 도움을 준다면, 예방과 아동의 생활이나 진로를 위한 교육의 효과가 크다고 한다. 그러므로, 평소 발달장애를 포함하여 아동기에 많이 볼 수 있는 몇몇

Ⅰ서론ⅰ생활중심 교수 학습1. 이론적 개괄 *참고 자료(출처: 장애학생의 지역사회 참여를 위한 전환전략 탐색 -정동영)2. 기능적 생활기술 프로그램Ⅰ본론ⅰ학습내용의 설정 및 조직1.교육목표의 설정*참고자료 교육부(1998), ‘정신지체학교 교육과정‘2.조직(생활중심 통합교육 체계표) *참고자료(출처:특수교육도지정 시범 운영학교; 덕천초등학교‘ 운영계획안)ⅱ교수 학습의 실제1. GS마트에 가자①학습내용의 선정 및 조직②생활

특수학교의 3개 학급과 비장애아가 다니는 1개 초등학교 병설유치원의 1개 학급을 대상으로 방문 조사하였다.조사 결과를 바탕으로 시각장애 유아들을 위한 별도의 교육과정과 다양한 교재교구의 개발, 정신지체 유아들을 위한 보조인력의 지원, 청각장애 유아들을 위한 다감각 교육의 필요성을 제시하였다.Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습