[문학교육]춘향전

Ⅰ. 서 론1. 연구목적현재 교육과정은 문학에 있어 ‘고전’과 ‘현대’를 양분화 하여 가르침으로써 ‘고전’은 ‘고리타분하고 어려운 것’이란 편견을 가지고 있는 것이 사실이다. 하지만 고전의 가치는 고정된 것이 아닌, 현대적 필요에 의해 재해석될 때 얼마든지 높아질 수 있는 것이므로 고전에 나타난 가치를 새롭게 발견하고 이를 현대적으로 가치 있게 활용해 보고자 한다. 이에 고전 ‘춘향전’을 활용하여 현대사회의 문제점을 해결할 교

문학과 현대 문학 사이에 내용과 형식, 표현 면에서 상동성이 있어 오늘날 문학 활동에 직․간접적으로 관련이 있기 때문이다. 그리고 셋째, 시간의 거리를 두고 대상을 접함으로써 일종의 원근 감각(대상과 시간적 거리를 조정하면서 다양한 관점과 방법으로 대상을 해석하는 능력)을 익힐 수 있기 때문이다. ‘국어 (하) 7. 전통과 창조’라는 대단원의 첫 번째 단원으로 실려 있는 「춘향전」은 다음의 표에서 볼 수 있듯이 1차 교육과정에서부터 7차

문학에 반영된 것으로 크게 주목되고 있다. 김광순(2001), 『한국고소설사』, 국학자료원.이러한 판소리계 소설의 일반적 특징은 본 글에서 이야기 하고자 하는 〈춘향전〉의 특징과 통한다 다음 글에서는 〈춘향전〉의 서사 및 구조적 특징과 문학사적 의의를 알아보고 교육 현장에서는 어떻게 활용 ․ 지도 할 수 있는지 알아본다. 2.〈 춘향전〉연구사적 쟁점〈춘향전(春香傳)〉은 사본 30종, 목판본 7종, 활판본 5~60종에 이르는 방대한 이본(異本)이

Ⅰ.들어가는 말Ⅱ.본론1)문학과 영화❶ 문학과 영화의 관계❷ 문학과 영화의 제휴; ‘영상문학’과 ‘문학 작품의 영화화’❸ 교육측면에서 바라본 ‘문학 작품의 영화화’ ❹설문조사2) 춘향가 vs 춘향뎐❶ 춘향전에 대하여❷ ‘춘향영화’ 에 대한 정리Ⅲ.결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ.들어가는 말언제부터인가 우리는 놀라움 반, 두려움 반으로 급속도로 변해가는 현대 사회를 바라보고 있다. 오늘 날의 성장세대는 말을 배우기 이전부터 영상

춘향전’의 성격1.4. ‘춘향전’은 이제 부동의 고전이고 정전인가? 2. 의 다양한 논의2.1.주제에 대한 논의 2.2.구성에 대한 논의2.3. 의 판소리 담론적 논의2.4. 의 다양한 이본에 대한 접근3.연구사 개괄 및 담론 분석Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론1. 연구목적 및 문제제기현재 ‘춘향전’은 누구나 친숙하게 알고 있는 한국의 대표적인 고전이자 한국의 국어교육, 특히 문학 교육의 대표적인 정전이다. 그렇