[교육행정,] 교육행정과 교육경영

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2008.02.17 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차: 제 1장 교육행정의 본질
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 영역
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정의 원리

제 2장 교육행정의 이론적 발전
1. 고전적 조직론
(1) 과학적 관리론 (2) 행정관리론
(3) 고전적 조직론과 교육행정
(4) 고전적 조직론의 특징
2. 인간관계론적 접근
3. 행동과학적 접근

제 3장 교육행정과 조직
1. 조직의 개념 2. 공식조직과 비공식조직
3. 계선참모조직 4. 관료제 조직
5. 학교조직에 대한 대안적 모형

제 4장 사회체제와 교육행정
1. 체제의 기본 개념
2. Getzels-guba의 사회과정 모형
3. 고전적 조직론과 사회체제론

제 5장 중앙과 지방의 교육행정
⑴ 중앙 교육행정 조직
⑵ 지방 교육행정 조직

제 6장 인간관계와 갈등
1. 인간관계의 의미 2. 인간관계의 구조
3. 좋은 인간관계 형성요인 4. 갈등과 스트레스

제 7장 동기부여 이론
1. 인간의 행동과 동기 2. 욕구의 계층이론
3. 동기의 2요인설 4. ERG 이론
5. X이론과 Y이론 6. 인간성격의 형성
7. 기대이론 : Vroom모형 8. 기대이론

제 8장 의사결정 행위와 참여
1. 의사결정의 모형
2. 일반적 의사 결정의 과정

제 9장 지도자와 행정가
1. 지도성 이론
⑴ 지도성의 정의 ⑵ 지도성에 대한 접근 방법
⑶ 특성이론 ⑷ 행동과학적 접근
⑸ 상황(중심)적 접근

제 10장 교원인사
1. 교육인사행정의 기초(이념) 2. 교육공무원
3. 승진과 승급제도 4. 연수

제 11장 교육재정
1. 교육재정의 기초(원리)
2. 교육재정의 재원
3. 예산
1) PPBS: Planning, Programing, Budget, System 계획예산제도
2) PBD(Performing, Budget System) 성과주의 예산제도
3) ZBBC(Zero-Base Budget System) 영기준 예산제도
4) MBO(Management By Objective) 목표관리기법

제 12장 교육시설
1. 교육시설의 개념
(1) 학교시설의 개념과 종류 및 특수성
2.현대교육의 동향과 교육시설
3. 교육시설계획과 교육시방서

제 13장 장학론
1. 장학의 개념(김종철) 2. 장학의 지도원리
3. 장학방법 4. 장학의 종류

제 14장 학제와 교육개혁
1. 학제의 기본
2. 교육개혁과 학제의 변화

15장 학교경영론
1. 학교환경 2. 학교환경의 물리적 조건
3. 학교시설의 조사 4. 문서의 종류
5. 문서의 항목의 구분 6. 문서의 보존기간의 종류(6종)
7. 문서의 종류

16장 학급 경영론
1. 학급 경영의 개념 2. 학급담임과 학급경영
3. 학급집단의 편성

본문내용: 제 1장 교육행정의 본질

1. 교육행정의 정의

교육행정은 교육과 행정의 복합어이다. 교육행정의 개념을 어떻게 파악하는냐의 문제는 교육행정학을 규정하는 내용이 된다. 교육은 바람직한 인간형성을, 그리고 행정은 국민의 복지증진을 그 근본적 이념으로 한다. 그러므로 교육행정은 이 두 개념을 복합적으로 갖는다고 할 수 있다. 교육행정의 개념을 규정짓는 2가지 대립되는 견해는 다음과 같다. →넓은 의미 : 교육에 관련된 공공기관, 행정기관 및 학교가 교육목표를 달성하기 위하여 협력을 함으로서 운영하는 것 →좁은 의미 : 교육에 관련된 사무처리를 하는 것 →김종철, 이종재 교수님 : 교육활동에 관한 목표수립, 그 목표달성을 위한 교육프로그램과 인적 및 물적 조건의 정비 및 목표달성을 위한 지도 감독을 포함하는 일련의 봉사활동 →노종희 교수님 : 교육목표를 달성하기 위하여 지원체제의 효율적 운용과정을 통하여 교육활동을 조장, 촉진하는 협동적 집단행위 →Stoops, Rafferty, johnson : 법규와 조화를 이루는 범위 한에서 최대의 학습기회를 제공하도록 하기 위하여 교육인사와 자원을 유동하게 하는 활동

(1) 국가공권설
- 교육행정은 일반행정의 일부로서 교육에 관한 행정이라고 정의하려는 입장. 교육행정을 국가통치권의 작용으로 설명하려는 입장. 법규 해석적이고 국가공권력 지배적인 이 이론은 ‘교육에 관한 행정’으로서 교육의 본질적 이념이 경시될 가능성과 교육의 자주성 및 중립성이 인정되지 않고, 교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 취급하는 교육행정론이라 하겠다.

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