[한국어 교육] 인도네시아 한국어교육과정의 상위 영역과 교과목의 상관성에 대한 연구

교육과정은 누구나 평등하게 같은 교육과정을 밟아야 하는 법적 구속력을 가지고 있다. 그러나 융통성 있는 적용과 전문적 조언 등이 조화롭게 병행되지 않으면 이 또한 교육목적을 달성할 수 없을 것이다. 역사적으로 어려움 속에서 그 자리를 묵묵히 발전시켰던 한국의 특수교육의 역사와 오래전부터 특수교육에 관심을 가져왔던 외국에 관해 간략적으로 알아보고, 장애학생을 일반 교육에 더욱 접근시키기 위하여 현재 한국의 특수교육에 대한 목적

대한 이해와 수업활동을 효과적으로 이끌 수 있는 능력4 한국어 전문 연구자로서의 소양한국어교육의 목표와 현황정의 : 한국어를 모국어로 하지 않는 사람들을 대상으로 외국어 또는 제2언어로서 교수-학습하는 것목표 : 한국어교육을 통한 한국어와 한국문화의 세계화전문적인 지식과 소양을 갖춘 한국어 교육전문가를 양성하고 한국어 교육과정 개발 및 교수 능력을 개발, 다양한 교재 개발이 필요함한국어교육의 학문적 영역한국어교육은 후

정의 영유아들의 보육시설이용이 현저히 낮은 이유는 경제적 문제가 원인이며 교육적인 지원이 필요하다고 판단됨.④ 초등학생 비중의 강세- 초등학생 자녀의 비율이 높은 이유 : 체류가 가능한 기간이 3년 미만, 비교적 젊은 연령대의 사람들이 많은 편이기 때문. 중고등학교에 인원이 증가할 것을 예상하기는 어렵다.- 지난 5년 간 국제결혼가정 자녀의 초중고 재학 비율이 지속적으로 증가. 초등 이후 단계의 다문화 교육정책에 대한 연구와 시행이

교육의 정의 - 특수교육의 한 분야로서 주로 과학 및 예․체능 분야의 영재를 대상으로 하 는 교육.   - 영재교육에 대한 관심은 교육의 평준화시책에 대한 비판과 특수교육의 개념이 확산되면서 부각되었다. 1973년 전국민의 과학화를 위한 전국 교육자대회에서 과학영재교육의 중요성이 역설되고, 그 방안의 하나로 과학고등학교의 설립이 제창되었다. 1978년 한국교육개발원이 작성한 제2차 장기종합교육 계획안으로서의 교육발전의 전망과 과제 197

대한 이해를 보다 정확히2) 인류학방법론의 약점 :‣ 그 중 가장 중요한 것 : 현지조사를 행하는 인류학자 자신이 그 직업, 교육, 주변 환경에서 영향 받은 편견(偏見)이나 관점(觀點)을 가지고 조사대상자를 관찰하는 점‣ 실례 : 오스카 루이스 (Oscar Lewis, 1951, 1960)로버트 레드휠드(Robert Redfield, 1941, 1960)의 멕시코 테포뜨틀란(Tepoztlan) 마을생활에 대한 논쟁-> 같은 지역을 조사했으면서 각기 다른 연구결과를 보인 것으로 유명(가치판단의 기준이 다른