[국어작문] 컴퓨터상에서 원고지 사용법에 따라 쓴 글을 퇴고하는 방법

국어과 교육에 포함하지 않는 것이 일반적인 경향이어서, 이것은 주로 특별활동 시간이나 개인의 독자적인 활동에 의존하여 왔다. 따라서 쓰기 교육은 공식적인 비문학 작품인 설명문, 논설문, 묘사문, 서사문 쓰기에 중점을 두고 지도해야 한다. 쓰기 교육의 내용은 글의 요소, 단위, 구성 방법에 관한 지식을 위주로 구성되었다. 본질, 원리, 태도로 내용 체계를 구성하고, 이들 각각이 쓰기의 실제와 연결될 수 있도록 구성하였다. 글쓰기의 실제에서는

따라 서로 다른 해석과 평가를 내릴 수 있다는 사실을 학생들이 바르게 인식하게 되면, 학생들은 자신이 쓴 글을 재고하거나 고쳐 쓰는 데 있어서 건설적인 비판을 적극적으로 활용하는 방법을 학습하게 된다.* 이러한 과정은 학생들로 하여금 독자의 요구와 기대를 내면화하는 것을 도와주며, 작문에 관한 총체적 지식을 확장해 주며, 작문에 관한 확신감과 융통성을 부여하게 된다.Ⅲ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 중점1. 국어과 교육 목표의 전

글쓰기 교육까지 사교육에 의존하고 있는 심각한 상황에서 공교육의 신뢰를 회복하는 것이 본 연구의 궁극적 목적이다. Ⅱ. 원고용지(원고지)의 글쓰기1. 유의 사항(1) 개요를 바탕으로 개요에 충실하게 쓴다.(2) 문장 쓰기의 원리와 문단의 원리에 맞게 하며, 진술 방법과 전개 방식 및 표현 기교를 고려해서 쓴다.(3) 글을 쓰는 중간 중간에 읽어 보도록 한다.(4) 글이 완성된 후에는 개요표를 바탕으로 검토하고 퇴고한다.2. 글 완성하기의 실제※ <

따라서 ‘서술적 자아’는 글을 쓰는 순간에만 존재하게 된다는 점을 주목해야 한다. 두 자아로의 분리는 글을 쓰는 순간에 이루어지기 때문이다.Ⅱ. 원고지(원고용지)의 문장부호문장부호는 문장의 뜻을 돕거나 문장을 구별하여 읽고 알아보기 쉽게 하기 위하여 쓰이는 부호이다.1. 마침표1) 온점(.)설명하는 말이 끝날 때 쓴다.(1) 서술, 명령, 청유 등을 나타내는 문장의 끝에 쓴다.(예) 젊은이는 나라의 기둥이다. 황금 보기를 돌같이 하라. 집으로

따라서는 논거와 주장이 아니라, 예시나 정의, 분류나 비교와 같은 설명의 방식을 동원해야 한다.4. 요약형요약형은 비교적 길이가 긴 글의 내용을 정확히 파악하여 핵심적인 내용을 주어진 분량으로 압축하여 정리하는 형식의 문제이다. 요약하기의 방법에 따라 써 놓은 글을 요약문이라고 하는데, 요약문을 잘 쓰려면 우선 남의 글을 잘 읽고 정확히 이해하는 독해능력과 핵심적인 내용과 부수적인 내용을 파악하는 능력이 있어야 함은 물론, 이해하