[국어의미론] 구조주의적 관점에서 본 문체의 비교, 분석

관점, 테크닉, 그리고 발표 양식을 떠올리게 한다. 몇 개만 언급하더라도, 민족지학(ethnography), 내러티브 분석 (narrative analysis), 참여 관찰 (participant observation), 해체(deconstruction), 그리고 초점집단 인터뷰 (focus group interview) 등이 모두 이 범주에 속한다. 질적 연구가 어떤 마음 상태, 특정한 현장 연구법 (field methods)의 사용, 혹은 자료 수집과 집필의 특정 관례들을 암시하는가? 이 모든 질문에 대한 대답은 “예”이지만, 이것이 질적 연구의 실천을 도무지

구조주의적 마르크스의 관점에서 컨텍스트와 텍스트 해석의 기준을 정의했다.10) 최인자는 국어교육에서 맥락6) Halliday, M. A. K, LanguageasSocialSemiotics, London: Edward Arnold, 1978, p. 23. 재인용.7) Spivey, N. N, The Constructivist Metaphor-Reading, Writing and Making ofMeaning,1997, 신헌재 외 (역), 『구성주의와 읽기․쓰기』, 박이정, 2002, 148~ 153면.8) 박태호,「장르 중심 작문 교육의 내용 체계화 교수학습 원리 연구」, 한국교원대 박사학위논문, 2000.9) 권영문,「맥락과 의미에

분석 이론 141. 텍스트의 유형 142. 텍스트의 구조적 특성 203. 텍스트 분석 이론 32제 3 장 텍스트 의미 구조의 형성 원리 371. 텍스트 의미 관계의 유형 402. 텍스트 의미 관계의 전개 과정 60제 4 장 텍스트 의미 구조의 과정 중심 분석 방법 751. 분석 단위의 설정 752. 과정 중심 분석 방법의 실제 83제 5 장 결 론 93참 고 문 헌 98영문 요약이 연구는 국어과 읽기 교육의 이론과 방법을 마련하고자 하는 필요성에서 출발하였다. 본고의 목적은 설명적 텍스

분석했음을 알 수 있다. ‘씨갈래의 난틀’에서 ‘에게서’는 겻씨로, ‘먹, 먹이’는 움씨로, ‘슬기롭’은 언씨로, ‘었겠다’는 끗씨로 제시되어 있다.-국어는 교착어이기 때문에 어간과 어미를 분석하는 일이 비교적 쉽게 이루어질 수 있었던 것이 아닌가 여겨진다. 주시경의 어간과 어미에 대한 인식은 다음과 같은 품사분류를 통해서도 엿볼 수 있다. 그가 최종적으로 제시한 국어의 품사는 ‘임, 엇, 움, 겻, 잇, 긋’의 6품사였다. 그런데 이중 ‘

분석직접적 심리 묘사 가능직접적 심리 묘사 불가능인물의 성격제시직접적 제시 + 간접적 제시간접적 제시만 가능, 객관적 문학☆ 창고 : 소설과 희곡의 비교4. 수필 (붓 가는 대로 쓰는 글) - 심오한 지성이 불필요.(1) 정의 : 형식의 제약과 생각의 구속이 없이 사상과 감정을 개성적인 문체로 표현하는 산문 문학의 한 갈래. ☆ 제재 : 체험, 관찰, 독서, 사고 => 인생, 관조의 문학(2) 특성a) 무형식의 형식(자유로운 형식)예) 수필은 한가하면서도