텍스트 의미구조의 과정 중심 분석 방법 연구

연구들은 구체적인 텍스트 분석을 통해 문화적 의미의 다양한 층위를 분석하고 이를 텍스트의 신화적 측면이라는 거시적, 이론적 문제로 확대하려 했다는 점에서 의미가 있다. 특히 룰의 유형은 실제 텍스트 속에 나타나는 신화의 유형화를 시도하는 데 유용한 틀을 제공해준다고 할 수 있다. 하지만 그의 논의는 실제 텍스트 분석보다는 개인적 경험과 통찰에 근거한 인상적인 방법을 통해 추출되었다는 한계가 있다. 어떤 면에서 그의 작업은 신화의

의미가 발현된다고 믿는다.그러므로 이 이론은 작품해석의 기준을 수용자의 ‘심미적 경험’에 두면서, 문학 작품의 수용과 영향을 작품-독자간의 소통과정에서 분석하고, 작품의 역사적 ․ 심미적 연관성을 고려하여 작품의 예술성을 풀어보려는 독자 중심적인 작품 관찰 방법이라 할 수 있다.③독자반응이론독자 반응 이론은 볼프강 이저로부터 주창되어 온 것으로 문학텍스트의 이해와 평가의 현장인 독서 과정에 연구의 초점을 맞춘 독서 이론

레시 곧 서사담론에 가장 큰 관심을 둔 것은 두말할 나위가 없다.작품 내적 법칙을 제공하고 연구, 비평의 객관성과 과학성을 획득하며 문학연구에서 조직적 사고를 배양하는 장점을 갖춘 구조주의지만 공시성에 집중하다보니 역사적 변화를 도외시하고 작품의 가치 등에는 무관심하고 객관성, 과학성만을 중시하여 문학의 예술성, 정서적 미학적 체험의 세계를 위축시킬 우려를 하게 하는 단점 또한 잊어서는 안 될 구조주의의 한 특성이다.

텍스트 조각- 장점 ; 관심 있는 독립 변인을 조작하고 가외 변인(예, 단어 빈도 수, 문장의 통사적 구조)을 정밀하게 통제할 수 있음.- 단점 ; 단어 빈도와 같은 낮은 수준의 변인들을 통제하는 데 그칠 뿐 텍스트의 총체적 응집성 또는 정보가치 같은 변인들을 통제하는데 실패하여 종종 무의미하거나 흥미 없는 내용이 되고 실제 상황에서 사용되지 않는 과정이나 표상을 연구하게 될 가능성이 존재함.2. 텍스트 연구 방법사람들로부터 수집한 재료가

제3강 어휘교육론 / 강현화 교수1. 기존의 연구1.1 국내◯ 기초어휘 선정 연구◯ 어휘 교육의 내용에 관한 연구: 관용어 교육, 구어 텍스트 교재, 연어 관계(collocaton)어휘 중심 학습법◯ 어휘 교육 방법론에 대한 연구: 유의어 변별, 어휘 제시 방법, 어휘 연습 방법, 의미장을 활용한 집중 학습, 어휘 학습 전략(파생어 습득, 다의어 습득), 의미 관계를 이용한 어휘 교수 방법, 코퍼스(corpus)를 통해 분석을 통한 연어 관계, 대조 언어적 관점에서 어휘교육