[국문학] 현대문학의 흐름과 국어의 활용

국어국문학과, 문헌정보학과, 경영학과, 경제학과, 심리학과 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 국어국문학과1. 전공필수의 최소화와 전공선택의 최대화2. 고전문학과 현대문학의 연계3. 장르간 균형적인 교과목의 개설4. 전공의 영역 확대5. 국어국문학과와 국어교육과의 교과과정의 차별화Ⅲ. 문헌정보학과Ⅳ. 경영학과1. 학명으로서의 경영학2. 한국 경영학의 발달과정3. 조선시대의 경영학4. 일제시대의 경영학5. 8.15해방과 경영학1) 경영학과의 설치 및 경영

서론한국문학사의 시대구분은 문학사를 연구하는 사람들의 견해와 의견에 따라 많은 차이를 보일 수 있다. 이 보고서에서는 너무 흔한 구분일지는 모르겠지만 시대구분은 시간의 흐름대로 구분해야 더 맞을 것 같아서 시간으로 나눠 보고자 한다. 우선 갑오개혁을 중심으로 한국문학사를 먼저 고전문학과 현대문학으로 나누고 거기에 더 세분하여 고전 문학은 고구려, 신라, 백제, 통일신라를 합쳐서 하나의 고대문학으로 나눴다. 나라별로 따로 나눌

국어수업을 위해 특별히 개발된 협동학습 모형을 찾기는 쉽지 않다. 대부분 범교과적으로 적용 가능한 모형을 국어과 수업 특성에 맞게 찾아 적용, 개발한 것들이 대부분이다. 문학 교육에서 협동 교육의 방법을 활용한 교수-학습 방법은 최근 2, 3년 간을 기점으로 해서 소설, 시 쓰기 등에서 연구가 되고 있으나, 아직은 충분한 연구가 이루어졌다고 보기 어려우며 그 결과도 미미한 편이다. 3.2. 협동학습을 통한 시 교육 모형도입단계모듬구성(이질

문학을 볼 수도 있다. 이처럼 문학은 그 문학이 생겨난 시대와 사회를 반영하면서 한편 그 현실의 모순과 부조리에 대항하는 기운을 내포한다. 그러므로 현대에 있어서도 우리 사회가 잉태하는 문학은 한국 사회의 모순과 갈등에 대한 적극적인 문학적인 대응을 할 수 있어야 할 것이다. 60~70 연대의 민중시와 리얼리즘의 흐름은 참된 민주주의와 민족통일의 실현이라는 민족적 요구에 따라 당대 사회과학적, 민중운동적 노력 등과 더불어 진행된 것이었

국문학교육론- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 현대시의 이론적 검토1. 시적 화자2. 시의 이미지Ⅲ. 현대시 교육론1. 현대시 교육의 방향2. 현대시 교육 방법에 대한 모형별 적용 ․ 비교Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론현대시는 고전시가와는 다르게 근대성을 기반으로 하는 개념으로 우리문학에서 근대성을 갖춘 시는 엄격히 말해 1919년을 전후로 하여 생겨난 것이 통설이다. 민재원, 김창현, 「한국 현대시 교육의 형성 과정 연구」, 『국어교육학연구』 제41집, 국어교육학