한국어 교재 분석 -음운현상을 중심으로

음운론, 형태론, 통사론, 어휘론적 언어 지식, 둘째, 상황에 맞는 화행(speech act), 셋째, 적절한 담화 표지를 사용하여 응집력 있는 담화를 구성하기, 넷째, 의사소통을 위한 학습자 전략들, 다섯째, 대화 생성과 참여 원리에 대한 이해 등이다.) 이미혜(2002) ; 박영순(2002),「21세기 한국어교육학의 현황과 과제」, 한국문화사3. 말하기 영역 분석 항목분석 대상 교재의 어떤 측면을 살펴볼 것인가는 교재 분석자가 지니고 있는 우선 순위, 학습자의 특성, 교

중심이 되는 체계를 세우고 이를 밑바탕으로 다양성을 구사할 수 있도록 한국어 교육을 이루어 나가야 할 것이다.※ 한국어교육 13권 2호회화 교재의 주제 유형과 어휘 - 한국어 교재와 외국어 교재의 비교를 바탕으로1. 소논문 요약이 논문은 현행 한국어 회화 교재에 나타난 주제 유형을 분석하고, 다른 외국어 회화 교재의 주제 유형과 비교 검토하는 방법으로 구성된다. 이를 위해 주요 한국어 회화 교재의 단어를 데이터베이스화하여 주제 유형을

한국어 음운론외국인 화자에게 나타나는한국어의 음운 특징- 중국인과 인도인을 대상으로 -목 차Ⅰ. 서론11. 연구의 목적12. 선행 연구13. 연구의 내용과 방법34. 연구의 의의와 제한점4Ⅱ. 중국인 화자의 발음에 나타나는 음운 특징61. 화자 분석62. 중국어의 음운 특징63. 발화에 나타난 음운 현상 및 중국어와의 연관성9(1) 평음화

분석, 비판, 의사 결정 등의 전 과정)과 표현 영역(발상, 관찰 실험, 조직, 표출, 교정 등의 전 과정)을 제시하였다. 끝으로 방법 연구의 하위 영역으로는 국어교육과정, 국어 교재, 국어교수-학습 방법, 국어 평가 등을 제시하였다. 위 연구는 국어교육학의 연구 영역을 일정한 체계에 따라 매우 정교하게 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다. 그러나 연구 영역의 체계화 과정에서 국어교육 현상의 핵심적인 것과 주변적인 것을 구분하지 않았기 때문에 지

분석하라고 하면 자신 있게 하지 못할 것이다. 화용론에 대한 지식이 필요한 것이다. 한 학기동안 화용론을 배우면서 이제까지 내가 말하고 들어온 것들이 어떤 원리에 입각한 것이었고, 어떤 의도가 있고, 어떤 식으로 분류할 수 있는지를 알 수 있었다.5. 참고문헌박영순, 한국어화용론, 박이정, 2007.최윤선,2007 프랑스 대통령 선거 TV 토론의 언술전략 분석 - 《Face à Face》의 화용론적 연구를 중심으로 ,한국프랑스학논집 제61집, 2008. 2 임규홍, TV 토론