[교육행정] 제 7장 교육행정과 지도성 이론

제1장 한국교육사제1절 고대사회의 교육1. 삼국 - 유교경전중심1) 고구려 관) 태학 - 귀족자제, 오경(시경, 서경, 주역, 예기, 춘추),삼사(사기, 한서, 후한서)박사를 두고 교육 담당사) 경당 -최초 사립 교육기관(지방호족자제 + 평민층 자제) 문무일치(5경 3사 + 활쏘기 : 통경습사), 초등에서 고등까지 개별적 능력에 선택서당의 기원, 입학자격 - 서민의 자제와 지방호족의 미혼자제, 귀족 계급과는 무관하다. 2) 백제 - 박사제도3) 신라① 삼국통일 이

교육사회학은 교육학이기보다는 사회학이라고 보는 시각이 오늘날 지배적이다. 교육사회학의 개념과 이론을 종합한 프리차드와 벅스턴(Prichard & Buxton, 1973)은 교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구이며, 그것은 사회학의 한 하부영역이라고 말하고 있다. 콜윈(Corwin, 1965)도 교육사회학은 도덕적 교육사회학으로부터 과학적 교육사회학으로 발전되어 가고 있으며, 과학적 교육사회학의 정립이 앞으로의 과제라고 하고 있다. 패럴리우스 (Parelius & Par

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고

이론적 근거 : 조직 문화 Z 이론(행정학)   3.2. 법적 근거 : 정치적 중립(헌법)3.2.1. 헌법 3.2.2. 국가공무원법3.2.3.‘교원지위향상을위한특별법’과‘교원지위향상을위한교섭협의에관한규정’ 3.2.4. 교육기본법과 교육 공무원법 3.2.5. 기타 관련 법률 4. 직업안정제도4.1. 학문․교수의 자유를 보장하기 위한 제도4.2. 법적인 신분보장 제도4.2.1. 정년제4.2.2. 휴직4.2.3. 면직4.2.4. 직위해제 4.3. 징계와 권리구제4.3.1. 징계4.3.2. 권리구제5. 직업 안정

평생교육경영학제 7장 평생교육경영의 지도성목차1. 제1절 지도성에 대한 전통적 접근2. 제2절 지도성에 대한 현대적 접근3. 제3절 지도자의 유형과 효과성4. 제4절 지도자와 추종자의 기술제1절 지도성에 대한 전통적 접근특성론적 접근지도자 개인의 육체적ㆍ심리적ㆍ사회적 특성을 확인하는데 주로 관심을 가지는 것으로 그 특성을 가진 자만이 지도자로 고려되며 이들만 지도성 훈련이 도움이 된다는 이론 성공적인 지도자의 특성과 기술 지